小学数学微课的设计及应用解析

【摘要】随着我国信息技术的不断发展，学校的教育方式也在不断变化。微课作为新型的教育形式，打破了传统的学习方式，将传统课程进行划分，使教学内容更加细致，学生更容易掌握。教师在设计微课时，要明确教学重点，梳理知识之间的联系，提高自身教学能力和专业素养。因此，本文针对小学数学的特征，对于微课的设计应用中出现的問题进行改进。

【关键词】小学数学 微课设计 微课应用 教育方式

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0145-01

随着教育改革的不断深入，信息技术在学校教育教学的应用越来越广泛，其中微课已成为大部分学校的教学手段，打破传统的教育结构，满足了学生学习的需要。在教育中运用微课教学，不仅可以使学生了解新型的教育模式，还能提高学生的课堂效率。微课的显著特点是使用视频、音频模式，将教师在授课过程中对知识难点的讲解录制下来，所以小学数学微课的设计及应用是教学的重点。

1.微课的意义

微课的特征是将完整的教学内容进行细致划分，相比于传统的教学方式，微课具有灵活、短小的特点，微课根据教学内容对小知识点进行讲解，一个知识点讲解时间平均为5～8分钟，短时间内讲述了重点内容，减少了需要学生集中注意力的时间，达到高效学习的目的。微课采取最简单的教学模式，通过简单直接的视频、音频激发学生的学习兴趣，增加数学知识对学生的吸引力。其次，微课制作也比较简单容易，传播快速，方便学生们的查找和学习。比如，学生首先要明确不懂的知识点，借助手机、电脑等电子设备进行查找、学习，掌握自己的学习方法。在小学数学学习过程中，微课可以将抽象难懂的数学知识转变为趣味、简单、具体的知识点，提高学生的学习兴趣。值得学校大力提倡发展。

2.微课的设计原理

由于小学生对知识的认知水平有限，所以微课的设计原理要切实结合学生的特点，在满足小学生对认知规律的需求下，坚持以学生为中心的教学理念。针对微课和小学数学的特点，明确学生在课堂教学和教育工作的主体地位，通过帮助学生掌握知识，实现提高教学效果的根本目的。同时，微课的设计在选择教学内容时，要有针对性，对一个知识点进行细致展开，描述语言方面也要简洁清晰，提高学生独立自主学习的效果，而通过视频、音频的微课教学，要重点构建学习情境，注重微课与学生的交流。例如，可以根据学生日常学习生活中经常运用的数学知识进行设计，通过对问题的设置，掌握好相关知识的联系，让学生根据已学的知识自主进行解决，引导学生对数学知识有更深层的理解，减少学生独立自主学习的难度，同时设置课后复习题，对已学知识进行深层巩固[1]。

3.微课的设计及应用

3.1课前预习

首先，教师先制定教学方案，根据下节课要学习的新知识设计微课，让学生在课下进行下载，独立自主对下节课的知识点进行预习，当遇到不明白的问题一定要反复观看、积极思考，提高新知识的课堂效率。同时提高了学生的自主学习能力，避免对教师的讲解指导产生依赖性，无形中满足了学生的成就感，从而更加努力对数学知识进行探索。课前预习的微课只能起到引导作用，所以对内容的设计一定要充满趣味，知识点难度不应过大，有利于激发学生的学习兴趣。

3.2课堂教学

课堂教学是教育工作的重点。首先，教师要结合教学内容，通过微课引入课堂的新知识点，通过生动形象的视频画面，使学生对新知识点具有初步了解。一般来说，对新知识点进行讲解的微课通常会在片头设置问题，引起学生对知识点探究的目的，在观看微课视频教学中积极思考，微课视频观看结束后，组织学生以小组为单位进行探讨研究，每个同学都要提出自己的问题，经过交流探讨后，互相合作解答问题，既激发了学生的发散思维，也提高了课堂教学的效果[2]。最后，教师总结学生普遍存在的问题，根据教学内容和目标进行授课解答，遵循微课的设计原理将教学内容深入讲解，提高微课的教学效果。

3.3课后巩固

为了保证课前和课上微课对学生学习的效果，教师要注重课后知识的巩固。例如，针对课堂上所学的内容设计微课，引导学生将所掌握的知识在日常学习和生活中加以运用，对已学知识进行总结和拓展，不仅可以保证学生的学习效果，还可以巩固课堂教学成果，加深学生对数学知识的深层理解。

结束语：在信息技术不断发展的社会，微课作为教师日常教学的新型手段，具备了许多应用优势，对学生的课前预习、课堂教学、课后巩固有很大教学效果，不仅可以让学生在课堂上进行微课学习，在课下也可以利用微课进行预习复习，培养学生自主学习的能力，注重团队间的交流合作，带动学生的学习积极性，不仅提高了学生的学习能力，还锻炼了学生的语言表达能力，通过微课教学的设计和应用，在日常教学工作中广泛的深入使用，全面提升学生的综合学习能力，满足社会发展对人才的需求。

参考文献：

[1]周汇华.微课在小学数学小小班中的个案研究——以上海市某小学为例[D]. 上海师范大学， 2014.

[2]高长燕.以微课为主探讨小学数学逻辑思想训练的应用研究[J]. 中国校外教育， 2016（7）：166-166.

作者简介：

蒋志刚（1981-），男，汉族，浙江东阳人，本科，小学高级教师， 现任浙江省东阳市白云银田小学校长。