基于微信的翻转课堂在高职语文教学中的实践研究

高美华 张玲 李恩华 李秋菊 王钰 毛凤芹

摘 要：为了保证高职当中语文科目的教学质量，高职当中的语文教师要认识到微信教学方法的优势，并能在了解当前高职语文科目教学工作的不足以及高职学生特点的基础上，制定科学的微信模式教学方案。本文就微信教学模式在高职语文科目翻转课堂教学中的应用进行了分析。

关键词：微信 高职 语文 翻转课堂

在教学技术教学理念不断变化的现阶段，出现了多种新型授课方式，并且现代电子设备也为教育模式的变革提供了支持，而微信模式的翻转课堂教学就是其中的一个典型代表，通过在高职当中语文课程教学中使用微信教学模式就能在缩短教学时间的同时，还提升了课程内容的生动性，让学生成为了语文课堂上的主人，促进了高职语文科目教学质量的提升。[1]

一、微信平台功能分析以及在翻转课课堂教学中的特点

1.微信平台功能分析

微信公众平台是在微信交互软件的基础上所增加的一种交互功能，其主要是面向企业、政府、媒体等领域推出的一种合作推广业务。微信公众平台相对于微信更加全面，其在具备微信交互功能的基础上还能够定期定时推送文字、图片、语音、音频、视频等多种文件形式，能够实现一对一或者一对多的交流，能够为关注的用户提供更加全面和针对性的服务，从而实现推广、营销的目的。[2]

而微信平台的功能也较为全面，第一，群发推送功能。在开展翻转课堂教学过程中教师可以向学生主动推送重要的任务、通知及趣味性内容，如：学科发展动态、专业理论知识、学生专业实践获奖、学习技能和学习资源等，此功能可以通过微信公众平台高级功能中的编辑模式和开发模式这两个模块来实现。第二，自动回复功能。学生在课下学习过程中，可以根据教师推送的关键字从微信公众平台中获取相应的学习资料和学习任务，从而保证教学任务能够顺利进行。[3]

2.微信模式下语文科目教学特点

（1）时间短、内容多

和一般的教学方式相比，微信教学模式最突出的一个特点就是时间上明显变短。一般教学课程的时间都为45分钟，而微信模式下一堂课的教学时长一般保持在十分钟左右，在缩短了教学时长之后也就能让学生的注意力能在短时间内得到更好的集中，方便教学质量的强化。而在另一方面，虽然微信模式下的教学时长变短了，但却丝毫不影响其课程内容的丰富，在课程当中通过浓缩化的课程内容是，诸如视频信息、音频信息等多种形式的展示形式，让学生能在教师的引导更好的学习相应知识，而微信教学时间较短的特点，正满足了高职语文科目教学工作的需要，提升了学生的培养质量。

（2）内容便于学生掌握

当语文科目的知识内容以微信形式展现出来的时候，这些知识不在仅仅是一个个固化的知识点，而是能营造一个充满互动的教学环境，让学生不再被动的接收语文知识，而是能主动的进入到语文知识学习当中。同时微信模式的语文教学也突破了过去语文教学的局限性，更充分的运用了多媒体技术，能根据所教授课程知识的不同，变化展示方式，让学生进入一个更为真实的教学环境中，便于学生对不同知识的掌握。

二、当前高职中语文科目教学现状

和其他院校语文科目的教学相比，高职当中的语文科目教学受到高职人才培养目标的影响较大，由于高职核心教育目标是培养技术型人才，因此有时候会在语文科目的教学中存在教学时长较短、难以保证教学进度、教学方式呆板等问题，影响了语文科目教学工作的顺利开展。

高职每年都会为社会输送大量技术性人才，提升了社会的生产力，但也受到这一教学目标的影响，在实际的人才培养中，需要学员能花大量的时间进行定岗实习，这就导致学员在高职中学习的时间较为有限，对于语文学科的教学带来了阻碍。在这一教育背景下，一些高职还会引导学生将主要的精力投入到专业技术的学习上，这虽然能保证学员有扎实的技术功底，但也让学员人文方面的培养存在不足，影响了学员的全面成长，不利于学员的长远发展。

另外，还有一些高职院校在进行学生培养的时候，为了保证专业技术培训的时间充足，甚至会缩短语文科目的教学时间，导致语文科目教师需要删减教学内容，使学生未能全面的领会语文教学内容的精神内核。

三、基于微信公众平台的高职语文翻转课堂教学模式应用分析

1.推送高职语文翻转课堂的教学资源

高职翻转课堂教学模式和传统课堂教学模式最本质的区别为：学生在课前需要借助小视频、图片、文字等多种形式自主完成对知识的学习，为更好参与课堂教学讨论，为师生更好理解整个课堂内容做好充分准备。同时，高职翻转课堂教学模式还要求教师充分掌握学生的学习情况，掌握学生在任务完成过程中所遇到的困难，以便在课堂讨论时能够将其集中解决。而微信公众平台具有群发推送功能，利用该平台日常可以编辑文字、图片、语音、视频和图文消息等多种应用资源，通过平台让学生在课前获取相应的课程资源，省去了教师每节课给学生布置任务的时间，将更多的时间交还给学生。

2.利用微信公众平台开展师生互动交流

高职翻转课堂教学模式强调教学的互动性和交流性，在语文教学活动过程中，由于学生数量较多，很多问题教师并不能第一时间逐一向学生做出解答，而是在课堂讨论过程中，将学生普遍存在的共性问题拿出来讨论，这样对于个别有价值的问题，教师很难做到全面照顾并解答。而利用微信公众平台恰好能够弥补高职翻转课堂教学模式中存在的针对性互动不足的问题。教师利用微信公众平台能够有针对性地解答每个学生的疑问，为学生提供一对一的问题服务，确保师生密切交流，教师也可以充分掌握学生的学习动态。

结语

现代社会对高职教育的要求不再仅仅是对于人才专业技术的需要，更需要相应的人才有过硬的综合素质。而通过在高职语文科目的教学中运用微信模式的教学，就能优化高职语文科目的教学现状。在运用微信强化教学工作效果的阶段中，教师一方面要不断的提升自身对微信教学方式的掌握程度，一方面要不断的提升自身的专业能力，为微信教学模式的运用做好铺垫，促进高职语文科目教学工作质量的提升。

参考文献

[1]王丽，戴建春.基于微信的交互式翻译移动教学模式的构建与应用[J].外语电化教学，2015，（02）：36-38.

[2]齐军.美国“翻转课堂”的兴起、发展、模块设计及对我国的启示[J].比较教育研究，2015，（01）：55.

[3]鐘晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究，2013，（01）：89-90.