浅谈小学语文作文有效教学

【摘要】作文教学是小学语文教学重要组成部分，是提高小学生语言表达能力的有效途径，本文针对现阶段小学语文教学中存在的主要问题进行了详细的分析，并提出加强小学语文作为教学质量和水平的方法，实现小学生写作能力的进步和提高。

【关键词】小学语文 作文教学 策略研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0087-02

随着国家教育部对素质教育的要求越来越高，小学语文作为实现素质教学的重要课程，得到了学校的加强和重视，尤其是作文教学，不仅可以加强小学生的语言沟通和叙述能力，还能够培养学生的情感表达能力，提升学生的综合素质，然而目前小学语文作文教学现状不理想，教学质量和教学效率相对较低，难以提高学生的写作水平，如何进行有效的小学语文作文教学，是小学语文教师关注的重点问题。

一、小学语文作文教学现状及存在的问题

作文是小学语文的教学重点和难点课程之一，新课程改革标准中指出了小学语文作文教学目标要求学生叙真事、说真话、表实情，对小学语文教师提出了更高的教学要求。目前我国小学语文作文教学深受传统教学理念的影响，教学方法单一，教学内容枯燥，使得学生习作水平较低，没有达到小学语文课程教学标准，其主要问题有以下几个方面：

第一，作文内容“言之无物”。小学生由于其认知水平有限，词汇量较少，在写作时会感觉无从下手，难以用文字表达出个人的思想和情感，使得作文内容十分空洞，缺乏真实情感经历，无法引起人的阅读欲望。

第二，作文表现手法单一。小学作文主要以叙述文为主，即对某一事件或活动进行描述，如“记一次春游活动”、“最喜爱的季节”等，大部分小学生在进此类作文写作时，很容易写成流水账，内容平淡乏味，叙述手法单一。

第三，作文逻辑思维混乱。小学作文不仅需要学生具备丰富的词汇量，还要求学生要掌握一定的语法知识，能够创作出语句通顺、逻辑合理的作文，然而在实际写作过程中，由于缺乏对学生表达能力和思维模式的教学，使得学生的作文前言不搭后语、条理混乱，学生整体作文成绩较差。

第四，作文教学方法落后。受传统教思想的根深蒂固的影响，小学语文作文教学中忽视了对学生主动学习能力和兴趣的培养，课堂中师生互动较少，基本上是“教师教什么，学生学什么”，导致学生学习兴趣低下，课堂注意力不集中，课堂教学水平和效率不高，因而难以提升学生的写作水平。

二、提升小学语文作文有效教学的途径

为了进一步实现小学作文在培养学生语言运用能力和情感表达中的积极作用，需要小学教育工作者改变传统的教学思想，创新小学作文教学方法，形成以学生为中心的教学模式，重新焕发出小学语文作文教学的活力和有效性。

（一）结合现代多媒体技术创新课堂教学内容

随着现代信息技术的发展，多媒体设备以其丰富的音像资料、海量的信息资源在学校教育中发挥着越来越重要的作用，尤其是在小学教学中，由于小学生的好奇心和求知欲比较旺盛，容易受外界环境因素的干扰，很难在课堂学习中集中注意力，而多媒体设施在小学作文教学中的运用，能够将枯燥、乏味的内容通过生动形象的图片、影像表达出来，增加课堂教学的趣味性，调动学生写作的积极性，使得学生能够主动要求写作，进而提高小学语文作文教学的有效性。如在进行以“小猫”为主题的写作题材时，教师可以通过多媒体播放猫的生活习性，让学生加以观察。

（二）联系现实生活丰富学生写作内容

小学语文作文教学的主要目标是提高学生的情感表达能力，培养学生良好的语言组织和运用能力，实现学生语文素养的提升，这就要求学生在写作时要表达真情实感，写出的作文要有内涵和深意。为此小学语文教师在教学时，要密切联系现实生活，从生活中寻找写作的题材，使得每个学生都能够“有所感，有所写”，如“最喜爱的动物”、“有趣的活动”等，让学生的写作内容言之有理。

（三）培养良好阅读习惯积累写作素材

实现小学生语文写作水平的提高是一个循序渐进的过程，需要教师在日常教学中培养学生良好的写作习惯，引导学生积累丰富的习作素材。课外书籍中蕴含着大量优秀的写作素材，选择适合小学生阅读的书籍，鼓励学生利用空余时间进行阅读，并做好优美词句欣赏和记录工作，使其能够真正为自己所用，在写作时能够灵活的表达出来，增添作文的内涵，进而提高学生的作文水平。

总之，提升小学语文作文教学有效性是实现小学生语文素质教学的必然途径，利用现代多媒体教学设备，开展丰富的课堂教学活动，从生活中寻找写作素材，从课外书籍中做好知识的积累，是实现小学语文作文有效教学的重要方法，值得小学语文教育工作者借鉴和学习。

参考文献：

[1]薛法根.让文字成为心灵的自由歌唱——《作文其实很简单》序[J].语文建设. 2017（22）

[2]伍丽贤.作文教学需要人文关怀[J].学周刊. 2017（29）

[3]黃世平.多媒体使作文教学变得更高效[J].科学咨询（科技·管理）. 2017（04）

作者简介：

马晓凤，1983年4月生，女，回族，青海门源人，工作单位：门源县第一小学，职称：小学二级。