初中语文文言文教学技巧分析

【摘要】文言文是我國传统文化的瑰宝之一，随着现代教育事业的发展，文言文在语文教学中的地位得到显著的提高，引导学生学习文言文知识，能够丰富学生的语文功底和语文知识体系结构，对于弘扬和继承我国传统优秀文化有积极的作用。本文分析了初中语文文言文教学中存在的问题，探讨初中语文课堂中实现文言文有效教学的技巧和方法。

【关键词】初中语文 文言文教学 技巧分析

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0059-01

文言文是初中语文教学的重点和难点，在语文教学中占有很大的比例，通过文言文学习，不仅可以帮助学生学习古代传统优秀文化，还能够进一步提高学生的综合素质，促进学生健康发展，为此创新初中语文文言文教学方法，提高文言文课堂教学效率和水平，是推广和普及现代素质教育理念的重要途径。本文从三个方面探讨了初中文言文的教学技巧。

一、注重朗读教学，在阅读中提升文言文学习能力

阅读教学是文言文教学的重要表现手段，是加强学生语文阅读能力和欣赏水平的有效途径。在具体的教学过程中，教师可以让学生先进行全文阅读，并在阅读过程中找出不理解的地方，可以由教师讲解，也可以采取小组讨论的方式，加强课堂中师生、生生之间互动学习模式，有效的激发和吸引学生的注意力和集中力。比如说在进行《岳阳楼记》一文教学时，通过抑扬顿挫的朗读：“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。”让学生在阅读中体会到岳阳楼周围气势磅礴的场景，加深学生对文言文的理解，进而提高学生的文言文功底。

二、注重细节教学，加强学生对文言文主题思想的教学

文言文教学的重点是能够让学生独立的分析文章，通过联系上下文的语境，能够整体的把握全文的中心主旨，提高学生对文言文学习的兴趣。比如是在进行诸葛亮的《前出师表》教学时，教师可以在正式教学时，先讲解有关诸葛亮的平生事迹，如其著名的“草船借箭”、“舌战群儒”、“空城计”等，让学生对于诸葛亮的理想抱负、人格魅力有着大致的了解，在此基础上，在进行《前出师表》讲解，能够有效的帮助学生理解文言文中所流露出诸葛亮对国家的忠心及渴望一统三国的雄心壮志，如“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以高先帝之灵”、“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，攘除奸凶，兴复汉室，还于就都”，字里行间透露出诸葛亮的伟大理想和对汉室忠心耿耿。在学习中，教师可以借此培养和树立学生的爱国之情，树立学生正确的人生观。

三、注重探究教学，激发学生主动学习的兴趣

探究性学习精神是初中教学重点培养的目标，树立学生自主性探究学习的能力，让学生能够自发的进行文言文学习，在了解文章大意的基础上，能够深入分析文言文的主题思想，彻底掌握所学知识要点。在此过程中，教师要扮演好引导者和指路人的作用，时刻关注学生在文言文学习中遇到的问题和难点，及时帮助学生解决问题，增强学生学习的自信心和满足感，有效的激发学生学习的兴趣，让文言文做到能够为己所用。此外摘抄也是提升初中文言文教学技巧的有效途径，让学生准备专门的优美词句摘抄笔记本或者卡片，记录个人认为富有深意或者造词谴句优美的语句，这种做法，不仅可以帮助学生了解各种文言文中相同字形在不同语境下的含义不同，提高学生的文言文素养，还能够为学生的写作积累丰富的素材，拓宽学生的知识阅读面，加深学生对语文知识的学习，进而起到初中语文教学对学生综合素质的培养和提升。如“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”，引导学生树立高尚的品格；“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，告诫学生不要因外界事物的变化为忘记自己的初心，对学生进行爱国思想教育；又如对大自然景色的描写“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，诗人用寥寥数语为我们展示出小石潭边周围的景色，为学生进行自然景色的写作提供了丰富和灵感和素材。

综上所述，文言文在初中语文教学中有着举足轻重的作用，是实现现代素质教育理念推广和普及的重要途径。随着近年来国学文化的兴起，人们重新对传统文化进行解读弘扬，将文言文纳入初中语文课本教学内容，能够有效的提升学生的语文素养，激发学生对我国传统文化的认感和归属感。为此，初中语文教师要积极打破传统的教学理念，创新文言文教学技巧，为学生营造出良好的文言文课堂学习氛围，充分激发学生学习的兴趣，进而提高文言文整体教学质量和水平。

参考文献：

[1]周成荣.激发学生兴趣，展现文言魅力——初中语文文言文教学思路浅探[J].读与写（教育教学刊）. 2012（10）

[2]陈丽华.新课标背景下初中语文文言文教学策略探讨[J].学园（教育科研）. 2012（02）

[3]赵克婴.初中文言文阅读教学话题设计思考[J].教育科学论坛. 2011（09）

作者简介：

王远国，男，山东省日照市人，职称：中学一级教师。研究方向：初中语文教育教学（人教版）。