英文歌曲在高中英语课堂的应用

于南南

摘 要：随着网络时代的发展与进步，越来越多的英文歌曲走进学生的生活。行走在校园里，广播站循环着英文歌；漫步在街道上，商店外飘扬着英文歌。学生们喜欢英文歌欢快的旋律，喜欢哼唱另一种语言时的洋气。在英语教学中，除了深入高效地讲解课文知识外，教师更应该利用身边的资源，使学生有尽可能多的形式接触和学习英语。因此在教学中，我有意识的将英文歌曲带进英语课堂，不仅使学生们陶冶情操，提高英语学习积极性，同时也多一种形式巩固相关词汇，句型和语法。

关键词：英文歌曲；高中英语；词汇；语法

通过一个学期的探索和尝试，英文歌曲在高中英语课堂中的运用取得了显著了效果，主要体现在如下方面：

一、享受英语课堂，爱上英语学习

学生如果缺乏兴趣，教育则成为死亡之吻；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法。对于任何教学来说，其首要的任务是要激发学生的参与热情和参与意识。因此在有限的英语课堂时间内，把学生的积极性调动到最高，将注意力集中的时间拉伸到最长，是提高英语学习能力的关键。

我利用课前的两分钟，即预备铃到上课铃之间的时间间隙，播放当下流行的英文歌曲，同时将歌词发给每一个学生。第一次尝试时，我选择的是学生们耳熟能详的Take Me to Your Heart，得到了不错的反应。旋律响起时，学生们跟着调子哼唱起来，高潮时更是达到了全班合唱，看到学生们难得的开心笑脸，我为这次尝试增强了信心。下课后，学生们纷纷反应，我选择的歌曲陈旧老气，积极地想为我推荐他们的歌曲，我欣然接受了。这之后，Justin Bieber， Taylor Swift等流行明星的歌曲回荡在我的课堂。听得越多，学生们推荐的最喜爱歌曲就越多，课堂效果就越好，逐渐形成了良性循环。

无独有偶，一个星期中我的课有三天是第一节，上过早课的老师都心有体悟，第一节课的学生往往是最困倦的，最容易走神打哈欠的。因此首先，课前学习英文歌曲这个热身活动使学生消除了困意，欢快的旋律使他们能以更积极的状态投入到英语课堂当中去。其次，在授课的过程中，如果所讲的词汇或者句型，涉及到之前接触过的英文歌曲，学生们会不由自主的唱出来，使陌生的知识变得熟悉，使知识的习得过程更自然，更贴近生活。逐渐的体会到学习英语的兴趣。

二、丰富教学内容，紧密联系课本

在高中英语学习过程中，教材上许多模块都涉及到了与音乐有关的内容，比如必修二Module 3 Music，选修六Module 4 Music，选修七Module 4 Music Born in America的内容都涉及到了音乐家，乐器，音乐类型等诸多音乐元素。在讲解这部分的内容时，如果能以相应的英文歌曲为示例，相信会起到事半功倍的效果。更能促进学生理解教材，从而更深入了解国外的音乐文化。

三、加强词汇运用，深入领悟语法

在英语词汇的学习中，与目的语的接触多少，即暴露在目的语的影响下的时间长短，对目的语的词汇学习起着重要作用。这种作用一方面表现为对单词的意义、用法等的更多的了解和掌握，另一方面也表现为对目的语的语感和语言直觉的加强。

学习英文歌曲时，对照歌词是必要的。在哼唱旋律时，通过歌词，能加强学生对相关词汇的理解和运用。例如在Kelly Clarkson 的 Because of You中，就出现了make mistakes， on the safe side， lose my way， point it out， in your eyes， be forced to do， to start with， in the middle of the night， be ashamed of等常见的短语搭配。学生们在跟唱的过程中，在深入体会歌词含义的同时，很自然的将这些短语理解消化，达到于文章中学习词汇，由语境中理解短语的目的。

与之相似的，有些语法也可以在歌词这样的语篇中得到更好的理解。例如情态动词表推测的用法，在Kelly Clarkson 的 Because of You 中， 有You should have known better than to learn on me，在Gareth Gates 的 Anyone of Us中，有I should have played it cool； she must have altered my senses； It can happen to anyone of us 等词句。此类词句的反复出现，会促进学生对情态动词用法的理解。再比如倒装句，在Taylor Swift 的 Love Story中，就有 Little did I know that you were Romeo等词句，会使学生对倒装句有更深的体会。

四、培养英语语感，树立积极价值观

语感能力，即对语言的感知能力。帮助学生开发和发展语感能力，必然有助于学生更多更好的掌握英语词汇。按照我的计划，每个星期学习一首英文歌曲。前两天聆听旋律，学生哼唱，再对照着歌词尽情的演唱，最后一天达到不看歌词也能表演的效果。在这个过程中，学生训练对英语的语感和敏感度，为今后更好的阅读文章奠定基础。

更重要的是，在此过程中，学生学会树立积极的价值观。众所周知，高中阶段的学生思想逐渐成熟，在学业压力和大众媒体的影响下，这个阶段的青少年很容易走进早恋的误区。在此阶段对学生的心理进行积极地引导是十分必要的。因此，在选择歌曲方面，我会专注励志向上的英文曲目，例如 Never Say Never， You Raise Me Up， I Believe I Can Fly 等等，使學生虽然处于紧张的学习生活中，但是依然能在英文歌曲中体会到满满的正能量。

综上所述，将英文歌曲带进高中英语课堂，能很好的调动学生学习英语的积极性，愉悦学生的身心，更能丰富教材的内容，为授课增添乐趣，同时在对照歌词的过程中，能巩固基础知识，加强对语法知识的深入理解，培养语音语感，树立积极向上的人身观、价值观和世界观。当然，在尝试和实践的过程中也遇到了一些问题，比如歌曲通常3-4分钟，远远超过预留的两分钟时间，这就需要教师合理安排课堂时间或者合理选择歌曲的选段等等。我会将这一活动继续下去，希望在不断地探索中学习和提高。

参考文献：

1.王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社.2002.5

2.肖礼全.英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社.2006.3

（作者单位：黑龙江省大庆实验中学）