浅谈新时期会计教育新发展

杨安

摘 要：随着社会经济的不断发展，社会对于会计人员的要求越来越高。2006年初，我国颁布了新会计准则，对新时期会计人员的能力与素质提出新要求；2016年财务机器人的出现对会计行业产生更加深远的影响，势必会淘汰大部分基础、低端会计工作者。本文将通过对会计教育中存在的问题进行探究，并讨论新时期会计教育的新发展。

关键词：新时期 会计教育 新发展

随着经济的不断发展，会计在我们的生产生活中扮演着越来越重要的角色。会计教育是培养会计人才的重要途径，教育方式也关系着会计人才质量的高低。但目前我国的会计教育中存在着种种问题，为适应社会发展的需求，新时期的会计教育不断进行改革创新，获得了新发展。[1]

一、我国会计教育中存在的问题

1.教育目标定位偏差

当前社会发展对于复合型的会计人才需求较多，会计人才不仅要掌握记账、算账、报账等基本技能 ，更要灵活运用账。长期以来我国高校会计教育一直将人才培养的目标定位为“培养能在企业事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才 ”，在这样的教育目标之下，学校将会计教育变为单纯的专业技能教育，忽略了对于会计人才的素质教育，误导学生对自身进行了错误的定位，难以培养出真正的会计组织管理者，不能适应社会发展的需要。[2]

2.教学手段中的不足之处

当前会计教学手段中存在的不足主要有以下几个方面，首先，会计教学过于注重对于专业知识的培养，学生的实际运用能力差。企事业单位要求会计人才能够熟练地完成一套账务处理程序，利用自身已有的知识体系帮助企业解决经营和管理过程中的种种问题。而目前高校对于会计人才的培养缺乏实践性，不利于会计人才的全方位发展。其次，高校对于会计人才的教学方式也较为落后，课堂教学还是沿袭以往的教师教授，学生听讲的形式，师生之间缺乏互动性，学生也很少有机会表达自己的观点。学校的多媒体设备落后，不能很好地辅助教师的教学，学生学习处于一种被动地位，学习效果差。最后，高校对于会计课程的设置也不尽合理，课程之间往往有交叉重复的地方，课程没有主次之分，学习难抓重点，课程繁琐，给学生造成很大的学习负担。[3]

3.会计教育的现有瓶颈难以突破

隨着现代科技的不断发展，互联网技术发展迅速，在互联网模式的冲击下，传统的会计教育模式也发生了改变，会计教育更多地利用网络技术，能够实时获取会计信息，会计教育更加高效、便捷。但是会计教育人员的思想仍然停留在旧有的教育模式下，思想落后，不能大胆接受新的教育模式，导致互联网科技在会计教育领域得不到有效运用，会计教育的发展模式难以实现根本上的转变。

二、我国新时期会计教育新发展

1.新时期的会计教育目标定位

新时期对于会计教育目标的确定不再局限于对于会计人才专业技能的培养，而是更加注重培养多方面发展的全能型人才。新时期对于会计人才的教育，要在学生熟练掌握专业知识的基础上，提升自身的学习和管理能力、对于职场事件的应变能力、创新能力以及职业道德素养，以适应瞬息万变的经济市场。随着经济科技的迅猛发展，会计行业也处在不断变化之中，对会计人才不断提出新要求，因此对于会计人才的教育不能局限于书本之中，更重要的是培养他们对于知识的学习能力，以便于在今后的生活和工作中不断更新自身已有的知识，跟上时代进步的步伐，满足企业对于会计人才的需求，提高学生今后就业的竞争力。

2.新时期教学手段的进步

新时期对于会计人才的教育手段得到了进步和改善。针对会计教育手段中存在的问题，首先，高校将实践课程融入教学中，教学不再局限于书本知识，而是增加学生在企事业单位兼职、实习的机会，让学生亲身体验工作实践中所遇到的问题，将书本知识与实际应用结合起来，增强其工作适应能力，拓宽其知识面，提升学生的综合素质。

其次，新时期一改以往教师授课，学生听讲的填鸭式教学，改进了教学手段，教师利用小组调研等方式增加学生的课堂参与性和发言机会，让学生在课堂上能够表达自身的想法，教师则负责引导和指正，学生变为课堂的主体，学习积极性大大提高。另外，高校也加强了多媒体等先进设备的投入和加强对于师资队伍的培养，利用多媒体等手段增强学生的学习效果，将文字与图画、声音相结合，加深学生对于知识的印象，利用现代化的信息技术拓宽学生知识来源的渠道，让学生能够获取全方位的知识，同时提高教师的教学水平，高校不断吸收优秀人才，同时对在职教师进行充分的知识更新，紧跟时代的步伐。学校也积极改进教学课程设置，将学习内容进行重点与非重点的划分，精简课程，避免课程设置的重复和繁琐，减轻学生的学习负担，增加学习积极性。

3.利用互联网进行会计教育的改革

新时期的会计教育一定要充分利用互联网技术实现信息化教学，为适应互联网时代下瞬息万变的经济社会，教师应当施行探究式的教学方式，激发学生学习的自主性和创造性思维。教师还应当鼓励学生拓展学习的知识面，进行跨专业学习，提高自身的综合素质，以适应互联网时代对人才综合能力的要求。最后，教师应当加强对于学生实践能力的培养，增强学生充分利用互联网信息解决问题的能力，顺应互联网时代变化对于会计人才的需求。

结语

随着社会的不断进步，新时期对于会计人才有着新的要求，会计教育也获得了新进步。我国传统的会计教育中存在着教育目标定位有偏差、教学缺乏实践、教育方式落后、课程设置不合理、缺乏国际化交流等问题，新时期对于会计教育在专业知识教育的基础上更加注重对于人才素质的培养，同时改进教学手段，增加学生的实践机会，利用现代化多媒体技术进行教学，改进教师的教学方式和课程设置，同时加强国际化交流，为培养国际化的会计人才提供依据。会计人才的培养对我国的经济发展具有重要意义，因此要随着时代的进步不断对教育方式进行改革。

参考文献

[1]马新平. 试论新时期大学会计教育的创新[J]. 黄河科技大学学报，2007，（06）：89-90. [2017-09-10].

[2]周萍. 对我国新时期会计教育的思考[J]. 科教文汇（下旬刊），2007，（07）：91. [2017-09-10].

[3]刘娜. 对我国新时期会计教育的思考[J]. 中国科技信息，2009，（16）：224-225. [2017-09-10].