小学科学教学中师生互动机制探析

叶智敏

摘 要：在新课程改革背景下，如何进行小学科学课堂的师生有效互动，是科学教师们值得深入思考的首要问题。构建师生互动机制，发现学生的闪光点，鼓励学生在课堂互动交流中准确定位自己，养成严谨的科学态度，构建完善认知体系，明确未来的学习目标，顺利走上学习能力综合发展之路，这是科学教师肩负的重要使命，也是教育现代化进程持续加快的必备条件。师生的和谐互动，有利于消除学生的厌学情绪，减轻教师的教学负担，进一步推动新课程改革的创新发展，为小学科学教学工作迎来更加辉煌的明天。

关键词：小学科学 课堂教学 有效互动 机制构建 方法 研究

引言：人们的核心教育观念随着社会经济的发展与科学技术的创新发生了重大转变。实现课堂的师生有效对话，是小学科学教学工作取得显著实践成果的必要前提。教师不断提高自身的专业能力，不断调整课堂的教学方向，结合学生的个性特征及兴趣爱好组织针对性的教学活动，刺激学生的兴奋点，集中学生的注意力，让学生切实感知到学习的最大乐趣；学生要主动跟随教师的正确引导，积极参与课堂的互动交流，同时改进自身存在的不足之处，以确保师生互动效果的最优化。构建互动机制，提升教学质量，这对于小学生身心的健康成长而言意义重大。

一、诱导学生主动思考，优化课堂教学效果

小学时期是学生智力发育的关键阶段，科学教师必须具备一定的长远眼光，善于尊重学生的自然成长规律，关注学生抽象思维变化情况，从多个角度、多个层面同时出发，诱导学生自主发现问题，独立思考问题，并为学生提供更为自由发言机会，在课堂热烈讨论中实现师生互动机制的完善构建。例如，教学《磁铁的力量》一课时，笔者先用一个简单的小魔术巧妙导入新课，同时创设相关问题情境。拿出事先准备好的乒乓球，为学生动手操作演示磁铁如何牢牢吸住乒乓球。当看到被磁铁上吸住的乒乓球時，学生们纷纷表现的非常惊讶，他们抑制不住内心的求知欲望，学习的注意力全部集中在教师身上，教师紧接着引出教材的章节知识，学生们不仅有了更加深刻的理解，学习热情也是空前高涨。

二、注重教材知识互动，构建融洽师生关系

科学知识具有典型的抽象、难懂特征，对于刚刚步入课堂学习理论知识的小学生来说，实际探索中难免会遇到许多问题无法及时解决。鉴于此，教师要根据学生实际的理解情况与认知水平，对教材知识点进行分类归纳与总结，深度整合现有教学资源，以开阔学生的想象空间，这样才能体现出和谐融洽师生互动关系的构建价值。例如，当讲解到《浮力》这一知识点时，笔者为学生布置下这样一项作业：要求学生自己动手制作一艘小船，并将小船放在水盆中，观察并记录小船的状态变化情况。在课堂互动交流环节，笔者让学生们将自己观察到信息与他人进行分享，这种做法不仅提升了课堂的教学效率，也无形中增加了学生的自主探究热情。教师教学方便，学生学的容易，科学课堂的师生互动机制得以成功构建。

三、应用情感互动策略，主动拉近师生距离

情感沟通与共融，是小学科学课堂师生互动机制构建的有效手段。科学是一门直接、客观的理论学科，在科学教学中融合情感教育因素，有助于改善科学教学局限性较大的现状。情感互动是学生综合素质与综合能力全面发展必不可少的一个重要条件。例如，讲解《身体的结构》内容时，首先让学生观察笔者的外部特征，学生通过实例观察能够更好的了解人体结构。学生在观察中思考、思考中进步、进步中成长，这一过程不仅拉近了师生距离，同时也营造了良好的情感融合氛围，科学课堂教学质量与教学效率得以全面优化。

四、准确应用教学语言，提高课堂教学效率

课堂是学生学习基础知识、提升认知水平的主要场所，课堂教学时间有限，想要在有限时间内传授更多的理论知识，教师必须紧抓重点、难点内容，以精炼语言启发学生的创新思维，让学生在互动体验中深入思考，学生能够运用所学知识参与实际生活，真正达到学以致用的目的，这对学生终身学习意识的产生十分有利。准确适用教学语言，有利于课堂教学效率整体提升。例如，教学《摆》内容时，通过多媒体展示摆钟是如何摆动的，在学生注意力非常集中时引入摆钟的摆动原理知识点，并延伸教学范围，适时提出假设问题“摆动装置的摆动速度受到哪些因素的制约影响？同学们有兴趣随着我一探究竟吗？”这种类型的假设问题，会赋予科学课堂新的生机与活力。教师耐心引导，学生积极思考。只有不断的刨根问底，才能坚持不懈的发现科学奥秘，继而构建出有效的师生互动机制。

结语

总而言之，小学生缺乏独立思考能力，思维发展尚未完善，认知水平相对较低，需要依靠教师的及时解惑才能走出思维局限。科学教师发挥出重要的指导作用，为学生提供实践活动的参与机会，同时营造开放性氛围，提出启发性问题，构建和谐融洽的师生关系，鼓励学生自主分析、自主解决科学问题，养成良好的学习习惯，掌握到更多的基础技能，顺利走向更大的成功。通过笔者的总结性分析，希望能够为其他教师教学方案的优化调整提供有效参考与借鉴。

参考文献

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