基于应用意识培养的小学数学教学分析

刁夏丽

摘 要：随着教育改革的推行，现代数学教育的理念不断深入，数学教学的重点和方向逐渐转移到对学生实践能力以及数学应用意识的培养上。实践是数学知识最主要的来源，更是数学知识最终的应用目标。因此，在实际的教学过程中，老师必须更新意识，摒弃传统理念中的不足之处，充分认识到数学与生活的联系，并将其引入课堂教学之中，从而有效的培养学生的应用意识，促进学生数学成绩的提高。

关键词：数学教学 应用意识 生活实践

对现阶段小学数学教学进行研究分析发现，学生们对数学的学习兴趣比较浓厚，学习积极性较高，在课业完成方面也很优秀，数学计算能力较为突出。但是，也存在着一定问题，如学生们的应用意识和能力较差，对于问题的理解比较表面。探其原因，发现在实际的数学课堂教学过程中，老师对学生数学应用意识的培养重视程度明显不足，因此，需要小学的数学老师及时的调整教学方案，重视对学生应用意识的培养，在提升学生成绩的同时，增强学生的能力。

一、激发学生应用数学知识的积极性

首先，教师需要对现代的教学理念有一个具体而清晰的认识，将应用意识的教学方法融于数学课堂教学过程中，从而提升学生的应用意识和能力。在实际的教学过程中，老师应充分研究有关应用意识的教学方法和教学模式，借鉴转化到课堂教学之中，让应用教学与实践教学相互促进。在实际的应用过程中，形成应用意识，促进学生学习积极性的提高，让小学数学的教学活动更加高效、有序的进行。其次，在课堂教学和课后作业布置过程中，要有重点的进行分配，加强培养学生对重点知识的实际运用能力，让学生在实际生活中养成主动应用数学知识的习惯。此外，在讲课过程中，老师应着重对重点知识实际运用的讲解，并结合有关事例，通过具体事例的介绍，引导学生主观主动的将知识转化为能力和方法，而并非仅仅学习课本知识。最后，老师再将数学教学活动和数学知识进行联合训练，从而强化学生的应用意识，促进学生应用能力的提高。

二、多样化的教学方法提升学生的应用能力

（一）实践性教学

实践教学是培养学生应用意识和能力最为重要的一个途径，在实际的情境中进行数学知识的教学，不仅能促进学生对知识的理解，还能加强数学与实际生活的联系，帮助学生走出课堂走进生活，让数学学习变得更加有意义。这就需要老师结合学生性格特点的不同，进行适当的引导，让学生通过亲身的实践，感悟数学学习的乐趣。例如：在讲“测量”这一节课的内容时，老师应首先对测量工具，测量单位等进行介绍，并根据学生的性格特点和学习能力将其进行适当的分组，并选出实践能力较强的同学作为小组长，再选取不同的测量物以抽签的方式进行分配，并在测量开始之前，先让小组讨论，选择合适的测量工具和测量方案以及实际测量过程中的人员分配等，最后进行实际测量，得出测量结果并总结测量过程中出现的问题，最后由老师进行综合的总结。这样让学生在实际的活动中进行学习，不仅为课堂学习增添了乐趣还激发了学生的应用能力和探索意识，有效的促进了学生能力的提升。

（二）问题性教学

相较于其他的数学学习方法，问题性教学更加有利于学生思考能力的培养，能够提升学生在学习过程中发现问题和解决问题能力。通过问题的发现和解决，来锻炼学生的思维，强化学生的能力。例如：老师在讲解应用题的类型和解决方案的过程中，可以先在黑板上列出一道题，让同学们以小组为单位进行讨论，总结出本组认为最简洁的一种解决方案，并在讲台上进行展示，在小组展示的过程中，其他小组的成员要认真聆听，对比与本组方案的不同之处，并观察他们的方案是否存在不足，如何改進。这一系列的问题构成了一个系统，鼓励学生们积极的寻找问题，解决问题，不断的发现新的解决方案，锻炼学生的思维，优化了学生的应用能力，也增添了课堂的趣味性。

（三）生活化教学

数学来源于生活。所以，在实际的教学过程中，尤其是小学阶段的数学教学过程中，老师要积极引导学生，培养其数学应用意识，加深他们对数学知识实际应用能力的重要认识。引导学生不仅仅要在课堂学习中应用数学知识和数学运算，还要将数学的运算能力以及数学学习中严谨的思维能力应用于实际的生活之中，培养学生的学习兴趣和积极性，为以后知识的学习以及运用打下坚实的基础。例如，老师在讲“垂线段”这一节课的知识时，传统的教学方法就是对其定义进行解释，在黑板上画出垂线段做示范，这样的介绍很难在学生的脑海中形成深刻的印象。而将实际生活情景引入教学过程中，如小刚家住农村，位置比较偏僻，爸爸想修一条路直接通向公路，让小刚上学更方便，以下哪种修路方式更合适？然后老师在黑板上画出小刚家和公路的位置，在分别画出几条修路方案让同学们进行选择，并说出他们选择这条路线的理由。老师再对同学们的答案进行总结分析，进而引出垂线段的定义，并介绍垂线段的性质和特点，同学们结合实际的情景，记忆便更加深刻形象，同时还能体会到学习数学的价值的意义。

结语

综上所述，在小学数学的课堂教学之中，老师应通过多种方式增加学生们学习的积极性，增添课堂的趣味性，进而增强学生主动学习的意识。同时，通过多种方案培养学生对数学知识的实际应用能力，帮助学生提升创造性思维和能力，促进学生实践能力和综合素质的全面提升。

参考文献

[1]邵茹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的应用意识[J].中国校外教育旬刊，2016（Z1）.

[2]李丽霞.小学数学教学应注意配套学生的应用意识[J].中学课程辅导（教学研究）2016，10（23）：79-81.

[3]范惠娟.小学数学教学应注意培养学生的应用意识[J].人间，2016（26）：221.