新课改下高中生物教学的有效途径

刘妞

摘 要：随着教育事业改革的深入，新课程改革的进程也不断被推进。这对于高中生物教学来说，带来了新的教学改革契机。高中生物教学，最为高中整体教学结构中重要的构成。为了能够切实的促进自身与高中整体教学质量的提升，就需要以新课程改革为基本的要求，深度挖掘自身存在的问题，并根据问题发生的具体脉络，探寻出一条可行性的教学改革路径。从而促进自身教学质量的提升，在新课程改革背景下，取得更为突出的教学成果。

关键词：新课改 高中生物教学 教学现状 可行性路径

引言

高中时期，是最为关键的教学时期。而最为高考考试科目的高中生物教学，更是高中教学最为重要的构成部分。隨着新课程改革的推进，对高中生物教学提出了更高的教学要。因而，高中生物教学应当充分的迎合新课程改革的要求，深度分析在新课改背景下自身的教学进展情况，并按照新课程改革的基本要求，来优化自身的教学结构与教学方法。从而有效的促进高中生物教学质量的提升，为广大的高中学生提供更加优质的生物教学。[1]

一、综合分析高中生物教学在新课程改革下的教学现状

1.学生缺乏现代意识

从高中生物教学的进展情况来看，多数的高中学生缺乏现代意识，这是导致高中生物教学质量无法进一步提高的重要原因之一。而这种现象的产生与发展，主要是源自于高中生物教师，还处于应试教学观念中。在进行课堂教学的过程中，还是把生物教材作为主要的教学工具，并没有充分的领会新课程改革的真正意义。因而，不仅高中生物教师缺乏现代意识，导致众多的高中学生也缺乏这种现代的意识。致使高中生物教学质量一直停滞不前，并不能够在新课程改革背景下，实现新的教学突破。[2]

2.课堂教学气氛缺乏现实性

高中生物学科，是一门以试验为依托的，具有较强实践意义的学科。因而，高中生物教师在课堂教学的过程中，尤为注重的就是课堂气氛的打造。尤其是在新课程改革下，高中生物教师更加突出课堂教学氛围的活跃度。但是，在实际的教学中，却过于形式化，并不能够切实的让学生成为生物课堂教学的主体。学生并没有在教师的正确引导下，探索到更深度的生物知识。因而，这种活跃的生物课堂教学气氛，不仅无任何的现实意义，且还会影响学生进一步探索生物学。导致学生自主探索的能力不能够得到更好的发挥，影响学生综合实践能力得到提高。[3]

二、高中生物教学在新课程改革下的可行性路径研究

1.注重学生现代意识的培养

培养学生的现代意识，是高中生物教学在新课改革下，重要的教学改革路径之一。因而，这就需要高中生物教师把培养学生的现代意识，作为首要的教学改革任务。通过培养学生的现代意识，来促进学生生物科学能力的提升，让学生能够成为现代的生物科学综合型人才。

2.构建理论与实践相结合的课堂教学环境

为了更好的迎合新课程改革的现实要求，就需要高中生物教师转变以往的课程教学环境。实行生物学科的基础理论知识与实验操作相结合，打造出更加具有现实意义的生物课堂教学，让生物课堂教学的气氛不再是形式主义。高中生物学科，本就是一门以基础性理论依据，动手操作实践操作相结合的综合性学科。因而，在新课程改革下，高中生物教学，更加应当注重对学生的动手实践操作教学。要以学生为课堂教学与实验的主体，提倡学生自主参与生物教学与实践。因而，高中生物教师，应当在课堂教学中多加入一些教学实验。在教学实验的过程中，要对给学生参与自主性实验的机会。从而让学生能够体味到生物实践的趣味所在，营造出和谐、趣味的生物课堂教学氛围，激发学生学习生物学科的兴趣。

以高中生物教学中的“5 DNA粗提取及鉴定”，这一教学内容教学为例。教师在课前，可以先将实验所需要的器材准备好。在课中，教师可以让学生切实的参与到自主实验中，而教师自身要扮演着引导者的角色。在学生具体操作这一生物实验操作的过程中，教师可以给予相关的实验步骤提示，而具体的操作步骤还是要由学生来进行实验操作。在学生实验完毕后，教师可以适当的提出相应的问题，来考察学生对这次实验过程相关生物知识的掌握情况。如，在对鸡血的DNA提取实验中，为什么要将血液内的上清液进行去除？通过这一问题的设计，让学生对整体的实验步骤进行深度的反思，对DNA整个的提取与鉴定过程形成系统的知识结构，从而将问题正确的解答出来。而通过这一环节，不仅能够锻炼学生反向思考的能力，还能够极大的活跃生物课堂教学气氛。促进高中生物学科整体教学质量的提升。

3.实现生物课程教学资源的优化配置

高中生物学科，是一门需要以实验为依托的综合性学科，因而，教学资源的配置是尤为重要的。在新课程改革下，高中生物教学，应当按照新课程改革想现代化要求。实现对高中生物课程教学资源的优化配置，逐渐将一些陈旧的实验设备淘汰，引进一些现代化的生物实验设备。从而能够让学生在更具现代化的生物实验设备中，探索出更多的生物知识与奥秘。

结语

综上所述，在新课改革下，对高中生物教学提出了更具有现实意义的要求。因而，高中生物教学就需要对自身的教学进展情况进行深刻的反思，深度挖掘自身存在的问题，并根据相关的现实问题，探索出新的教学改革发展路径。从而促进高中生物教学整体教学质量的提升，为广大的高中学生提供高质量的生物课程教学。

参考文献

[1]陈兰凤.新课改下高中生物教学的有效途径研究[J].才智，2017，（18）：77.

[2]王婷婷.新课改下高中生物教学的有效途径[J/OL].中国培训，：1（2017-06-15）.

[3]张立.新课改下高中生物教学的有效途径[J].新课程（下），2017，（04）：51.