文化传承视域下的大学生意识形态安全教育探析

本文为湖南省哲学社会科学基金项目《新媒体视阈下大学生意识形态安全教育问题与对策研究》（编号：XSJ17B30）阶段性成果

【摘 要】 在大学生意识形态安全教育中加强文化传承的宣讲，是提高大学生意识形态安全教育质量、促进高校和谐稳定发展、实现学生自我发展的需要。为此，高校应该强化校史宣讲，大力弘扬杰出人物和典型事迹，强调高校大学生的社会责任，努力在大学生意识形态教育中加强文化传承的渗透，增强高校的核心竞争力。

【关键词】 文化传承；大学生；意识形态安全教育；宣讲；必要性；路径

一、大学生意识形态安全教育中加强文化传承宣讲的必要性

1、提高大学生意识形态安全教育质量的需要

文化传承是高校精神内核的重要组成部分，在大学生意识形态安全教育过程当中，激发学生自觉自律的精神，帮助学生提升在学习中的精神动力，是每一个高校的一线教育者所必须要思考的问题。将文化传承的宣讲和教育熔铸在高校的教育过程当中，是提高大学生意识形态安全教育质量的必要一步。高校作为教育机构，在日常的教学活动当中，不可避免地会遇到学生缺乏精神动力的状况，而这种由内部产生的教学问题，给高校的长远发展带来了隐患问题。在大学生意识形态安全教育当中强调文化传承的宣讲，让学生从内心上重视并珍视自己的学习，认识到自己的学习是有意义的，让学生从内心深处对高校多出一份依赖感和认同感，而这种情绪的产生和出现能够使高校学生在日常的学习当中自觉肩负起责任，在面对困难和挑战的时候能够做到全力以赴，高校内部的凝聚力提升到一个空前的阶段，最终帮助高校有更良好的发展前景。

2、高校和谐稳定发展的需要

在大学生意识形态安全教育过程当中，进行文化传承的灌输，也是高校和谐稳定发展的需要。高校的和谐稳定运营，实际上是一个高校在日常教学学习教育过程当中所必须要维持的一个现状，特别是考虑到我国供给侧改革持续进行的当下，制造行业的不断疲软和去产能的大势给市场环境带来的冲击和影响，高校如果想在激烈的市场竞争中立于不败之地，就需要从内部寻找到改革和教育的对象，通过优化内部的教育效能，提升内部的教育效率，来提升高校的运转质量，帮助高校在激烈的市场竞争当中占据更加有利的地位，让高校内部的效能转化为外部的竞争力，来帮助高校在激烈的市场竞争中立于不败之地。

我們在这里强调文化传承在大学生意识形态安全教育当中的作用，并且强调在针对学生进行文化传承宣讲的时候从学生本身的立场出发，实际上是着眼于高校本身行业地位的奠定而言的。应该认识到，一个高校的实力应该包括硬实力和软实力两个方面，从硬实力角度上来说，学校在高校间的竞争当中所占据的地位，是由高校本身所具有的硬实力决定的，但是从宏观的角度上而言，高校学生所具备的素质以及学生离开高校之后在整个行业当中的发展，实际上是奠定了高校的软实力，它决定了这个行业对于高校的看法，这就是高校软实力的重要组成部分，因此，构建文化传承，推行大学生意识形态安全教育，实际上是一个提升高校软实力，帮助高校奠定地位的过程。

3、学生自我发展的需要

在市场经济的条件下，每一个学生都是一个独立的个体，都可以根据自身的需要和个人人生方向的选择自己的学习。由此所带来的学生在整个的职业生涯当中，个人品牌的树立，是学生本身要思考的问题。 在高校的日常监管的过程当中，将文化传承融入在整个教育过程，能够提升学生的素质，在学生的服从性，执行力等方面都会有巨大的提升。而学生在这些方面的能力和水平的提升，对于学生提升在职场上的个人竞争力是有重大作用的。也是高校在教育的过程当中提升高校本身内部竞争力，帮助高校树立在行业当中的标杆，奠定行业当中地位的一个重要的方式和手段。

二、大学生意识形态安全教育中加强文化传承宣讲应该秉持的几个路径

1、强化校史宣讲

大学生意识形态安全教育当中，加强文化传承宣讲所应该秉持的第一个路径就是要强化校史的宣讲。在我国，改革开放的历史进程只不过持续了三十多年，所以说在市场经济条件下，任何一个市场化教学的高校，它的历史都不会特别长。每一个高校在其发展和壮大的过程当中，都有一个筚路蓝缕的艰辛的校史，向高校的学生进行文化传承的宣讲，首先要对他们进行创业宣讲，实际上是着眼于干事创业精神培育而言的。让学生明确高校的校史，让他对高校有更多的归属感和信赖感，对自己的所在的学校和组织充满了崇敬和崇拜，就会使得学生从内心向外生发出一种，要守护高校的荣誉感和责任感，这种校史的宣讲最终能够帮助学生生发出一种对高校的归属感，这对于提升学生努力学习的热情，鼓励学生为学校做出更多贡献是很有帮助的。

2、大力弘扬杰出人物和典型事迹

在高校的日常教育当中，针对学生进行文化传承的宣讲，所应该遵循的第二个路径就是要大力弘扬杰出人物和典型事迹。榜样的力量是无穷的。高校的文化最终将化为一种实际的力量，最终助推高校增产增效，提高教学效率。而在进行文化传承宣讲的过程当中，如果仅是空对空的方式，仅仅以理论的方式来向学生们宣讲，则不会达到很好的效果，学生在实际的操作的过程当中也无法做到最对标到位。缺乏典型人物和典型事件的文化传承的宣扬，实际上是一个没有可行性的方案，文化的宣讲最终无法达到预期的效果，即使浪费了大量的时间，人力和财力也无法做到让高校的学生提升自己的思想境界，提升他们的行为动力。因此其应该考虑在日常的生产和教学的过程当中，注意发现高校内部学生本身所具有的品质，并且将这种品质和先进的事迹相结合，进行大力的宣传，通过树立典型事件和典型人物的方式，让学生们的个人思想和个人行为做到对标高位，让学生通过对照典型事件反思自己的行为和思想，最终做到典型人物和典型事件与实际学习当中学生的个人学习相统一，将思想和行为都统一在参与高校的干事创业的进程，为高校做贡献的共识上来。

3、宣讲高校学生的社会责任

在高校的日常教育过程当中，若要顺利的将文化传承的相关内容熔铸其中，第三要宣讲高校学生的社会责任。任何一个高校都是社会的一部分，其在日常的教学和教育的过程当中，一方面要以育人为目的，在市场竞争当中占据主动地位，同时它也是整个社会运转当中的一个有机的组成部分，每一个高校在日常教学和运转的过程当中，都应该承担一定的社会责任。高校在进行文化传承宣讲的过程当中，一定要将高校的定位放置在整个社会当中去考量，一方面强调学生在高校运转当中的所应该肩负的责任，同时也应该强调高校在整个的社会运转当中所应该肩负的责任，用这样的方式来唤起学生的责任感，让学生能够在整个社会的大环境当中寻找到自己的归属感和认同感，让学生能够对高校产生一种信赖感和依赖感，已作为高校学生为荣。这样的荣誉式的教育，能够让高校学生在日常接受教育的时候对教育的方式和方法更有信赖感，这种宏观意义上的文化传承的宣讲，实际上是更有教育智慧的，更值得推行的。

三、结语

文化传承视域下对高校的学生进行日常行为的教育，一方面要进行日常教学，同时还要进行文化传承的宣讲，用柔性的方式来打动学生，让学生对高校有更多的归属感，唤起高校内部的向心力，增强高校的核心竞争力。

【参考文献】

[1] 唐姗姗，李志平，陈绩馨，周明.用社会主义核心价值观引领大学生意识形态安全教育[J].武夷学院学报，2013.03.99-101.

[2] 蒋桂芳.社会主义核心价值观视域下大学生意识形态安全理论课着力点探析[J].思想理论教育导刊，2013.07.97-99.

[3] 何菲.将“社会主义核心价值观”融入大学生意识形态安全教育[J].新课程研究（中旬刊），2013.08.164-165.

【作者简介】

陈为化（1979-）男，湖南武冈人，硕士，湖南城建职业技术学院学生工作处处长，讲师，研究方向：思想政治教育、职业教育.