基于产学研用结合的创新创业协同育人研究

张光富　鲁娉　郭自嘉　李梦醒

【摘 要】产学研用结合的创新创业协同育人是高校创新创业教育改革与发展的方向，也是校企合作实现人才培养与产业经济共发展的有效途径。在产学研用结合的视域下，对创新创业协同育人的目标定位，课程体系、教学资源，教学团队构建进行了深入探讨，为高校创新创业协同育人模式提供理论参考。

【关键词】创新创业；协同育人；产学研用

中图分类号： C964.2 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）31-0113-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.31.054

【Abstract】Cooperative education of innovation and entrepreneurship based on the combination of Industry-University-Research-User is the direction of reform and development of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities. It is also an effective way for school-enterprise cooperation to realize the co-development of talent cultivation and industrial economy. From the perspective of the combination of Industry-University-Research-User， this paper probes into the goal orientation， curriculum system， teaching resources， and the construction of teaching team of innovation and entrepreneurship collaborative education， providing theoretical reference for the mode of innovation and entrepreneurship collaborative education in Colleges and universities.

【Key words】Innovation and entrepreneurship； Cooperative education； Industry-University-Research-User

《國务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）强调深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1]。加强高校、产业，企业，科研院所等合作联动，充分利用各方不同的教学资源，理论联系实际，是创新创业教育的需要。产学研用结合是生产、学习、研究创新、实践应用的系统结合[2-3]。产学研用的结合可更好的将高校创新创业教育与产业实际应用融合，让学生更快、更全面的了解产业需求，具有更多的实践锻炼机会，有利于培养学生综合应用能力和解决实际问题的能力，提高学生的综合素质、创新创业能力和社会适应能力，高校的人才资源也有利于将理论知识服务于产业发展，提高企业自主技术创新能力、提升产业竞争力。产学研用结合的创新创业协同育人可有效实现校企双赢，为创新创业人才培养，以及产业经济高速发展提供更高效途径。

1 确立创新创业人才培养定位和培养方向

根据社会需求，人力资源市场导向，对接新业态、新需求，确立人才培养的服务面向，人才培养目标定位。就新建本科院校而言，服务区域产业和经济社会发展，明确培养具有扎实实践能力和创新创业精神的高素质应用型人才目标。以“立德树人”为根本，遵循高等教育教学和人才成长规律，以学生发展为中心，坚持“德育为先、知识为本、能力为重、全面发展”的育人理念。在产学研用结合的基础上，进行人才培养模式变革，引企入校，将教学、创新训练、科学研究与技术应用、产业发展结合，高校与产业、企业合作联动，结合社会人才能力需求，共同修订人才培养方案，将课程体系、实践训练体系与能力培养相结合，校企协作构建大学生创新创业能力培养体系。

2 构建创新创业人才培养课程体系

根据人才培养的服务面向以及培养目标定位，办学特色，围绕产学研用结合，深度产教整合，结合能力需求，构建课程体系。健全科学合理的基本能力、专业能力、发展和创新创业能力培养课程体系。基本能力课程以文化、数理、体育艺术、创新创业基础为课程支撑，使学生掌握适应社会发展的基本能力，提高学生就业创业、适应社会发展能力。专业能力课程以专业基础、专业核心能力课程为依托，将产业新需求纳入能力培养，突出实践和创新应用特色，校企共同编修教程、开设专业综合课程。将专业教育与创新创业教育深度融合，强化实践应用，增加专业实践、生产实训，工程创新等实践性教学内容。发展和创新创业能力课程，从基础知识到专业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程，以创新创业教育促进学生全面发展和成才。充分利用企业创新人才和实践平台资源，结合产业发展需求，融合高校师生人力资源优势，真题真做，引导学生创新实践，并将反映最新科学研究及实践应用的前沿问题，新技术、新理论、新方法，以及师生科研和实践经验引入课程教学，丰富教学内容。校企联合培养学生创新应用实践。将产学研用结合形成人才能力培养闭环，推动产学研用人才培养可持续循环发展。

3 建立“四层次”创新创业实践体系

理论与实践相结合，提高学生实践应用能力和创新创业能力，创新创业实践体系可从四个层次进行构建（即创新创业认识实践，产学研用实训，创新创业实训，以及创业实践）。创新创业认识实践，通过校内认识实践基地和校企合作结合实践基地进行工程认识实训，激发学生学习兴趣、开拓学生视野、将产业发展前沿与学生学习、创新创业发展相结合，提升学生综合素质，培养学生的创新创业意识，创新创业精神。产学研用实训是将教学实践与生产实际相结合，在实际工作岗位上应用所学专业知识解决生产实际中的问题，同时由校企导师共同指导学生进行研发产业升级改造需要解决的问题，让师生真题真做，注重学科交叉，引导学生综合能力应用，在产学研用实践过程获得创新创业新起点。创新创业实训，是在产学研用实践的基础上，利用企业、社会资源，指导教师的专业知识前沿理论优势和技术成果转化及工业生产技术改造的能力，学生进一步对理论知识进行技术创新应用实践，并逐步展开创新创业事业。创业实践，通过与企业深度合作，营造具有真实创业环境的教学氛围，开展对接创业项目的教学活动，把教、学、做、创紧密结合起来，利用企业一体化、情景化、实战化的产教融合创新创业教育平台进行创业实践。

4 搭建“五维”创新创业协同育人平台

基于产学研用结合的协同育人理念，搭建辐射人才培养全过程的全开放式协同育人平台，包括创新创业体验、创新研究训练、学科竞赛孵化，成果转化、创业激励和孵化等五维创新创业协同育人平台。创新创业体验平台，通过企业技术人员、创新能手、创业导师开设专题讲座，创新创业报告，主题沙龙、创新创业大讲堂，参观企业生产线等活动，丰富学生知识，拓宽学生专业、产业创新创业认识，培养学生的创新创业精神。创新研究训练平台依托大学生创新训练项目，创新创业团队，以及教师工作室，发挥智力优势，借助企业升级优化、科研创新课题，真题真做，开展创新研究训练，提高学生的创新研究能力、综合应用和团队协作能力。坚持“以赛促学，以赛促创”的宗旨，建立产学研用结合的学科竞赛孵化平台，以竞赛驱动对学生进行创新能力训练，校企合作，理论联系实际，由高校和企业技术人员组成的导师团队，将学科前沿和产业新技术融入竞赛孵化训练，分不同主线和层次为学生提供实践竞赛，形成学生竞赛梯队，促进学科竞赛的可持续科学发展，和学生综合素质。依托学校科技创新成果转化和企业资源，建立成果转化平台，使得科技研究与产业发展、市场发展、企业发展开展深度整合。及时披露成果转化所需的政策、市场需求信息，人力资源，技术服务等信息，加速科技成果转化与推广，激发学生的创新创业热情，促进区域科技创新与经济发展。强化研发创新，激励孵化创业，建设大学生创业激励和孵化平台，加强高校与高新技术园区、经济开发区、产业园区合作，利用产业化集群强化大学生对创新前景的稳定预期，激励学生创业倾向和创业行为。与企业联合开展创业实践教学，开展创业企业的实践训练，实现大学生创业理论和创业实践相互融合，促进大学生创业的孵化。

5 强化创新创业教育团队建设

创新创业教育团队的建设需有效实施教师“走出去”战略，导师“引进来”的理念。产学研用结合可给予校内教师理论与实践结合的平台，将理论知识和实践技能有机整合，形成合力，也有利于聘用企业家、经理人、技术专家、公司高管等各类兼职教师。这些人员组成的教育团队既有宏观管理的实践，又懂企业运作的流程，可以向学生传授不同行业、领域、角度的政策知识、专业知识、创业经验，教学內容与现实生产紧密相联，提升创新创业教育效果[4]。创新创业教育团队的组建可分为三个梯队。首先，创新创业基础理论可以由“专业教师+创业导师+成功企业家“组合成为第一梯队，目的是传授学生基本的创新创业理论基础，培养学生的创新创业的认识，提高学生的创新创业意识。第二，专业与创新创业融合教育，可由“专业教师+企业技术人员”共同组成第二梯队，主体负责学生专业与创新活动，引导学生创新和创业，学校的专业教师走入企业和企业技术人员一道进行技术实践，提高实践能力，技术创新能力。带领学生进入企业从事技术研发，真题真做，进一步提升教师理论与实践结合，也提升实战经验，能更好地服务于创新创业教育。最后，成果转化与创业孵化梯队，由“经管类专业教师+企业创业专家“组成，经过经管类专业教师和企业专家的引导，以及企业发展和技术攻关需求，发掘可创新创业的课题，通过企业家、经理人，创业成功专家进行创新创业的指导，孵化创新创业项目，针对可孵化的创新创业项目学生的创新成果，经过企业专家指导优化，利用企业关系网络对实用性强的创新项目成果引导推广，促进成果的有效转化；对可孵化创业的项目或团队，进行创业指导，并通过企业的社会资源建立多种形式融资通道，引进风险投资者，注入项目孵化资金，促进项目的创业发展。产学研用结合视域下，创新创业的团队的组建，不仅对大学生创新创业理论教育、创新创业思维、创新创业精神、成果转化、创新创业孵化等各方面提供系统的教育，提升学生的创新创业综合素质，也可对现有师资水平提升给予系统支持。同时，也可使创新创业教育团队结合区域经济发展特点，以及企业需求，校企合作编写因地适宜的创新创业教育系统教程，促进创新创业教育事业的可持续科学发展。

6 结束语

高校创新创业人才培养是一项系统工程，开展产学研用合作协同育人是实现校企共赢的方式。有利于高校需求导向的人才培养方案的制定， 创新创业教材和课程的开设更契合社会经济发展人才需求实际，也有利于创新创业教师和大学生创新创业实践能力的培养和训练，创新创业项目孵化； 企业可更好地共享高校优势的科技服务和智力支持， 增加企业竞争力，促进企业的升级，为企业人才储备提供了便利。从而实现“校企双赢”局面。

【参考文献】

[1]国务院办公厅. 关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].北京，2015.

[2]阎东彬，陈雪，丁波， 产学研用一体化创新创业人才培养模式构建—以河北金融学院为例[J].河北农业大学学报（农林教育版），2017，19（3）：35-38.

[3]刘立柱，陆以杉，董丽敏，翁凌，康福伟， 地方院校材料专业“产学研用”多渠道协同培养创新创业特色人才探索[J]. 高教学刊，2017，（9）：4-6.

[4]刘金龙，赵琳琳.应用型本科院校创新型人才培养探讨—以淮海工学院为例[J].大学教育.2018（7）：139-141.