中医特色糖尿病健康教育在2型糖尿病管理中的应用

吴贞

[摘要] 目的 探讨2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育的临床应用效果。方法 选取2016年8月—2017年8月期间治疗的86例2型糖尿病患者，按照随机排列表法划分为观察组与对照组，各43例患者。观察组43例患者实行中医特色健康教育，对照组43例患者实行常规健康教育，对比两组管理前后血糖血脂情况及管理前后自我管理行为表得分情况。结果 管理前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况对比差异无统计学意义（P>0.05），管理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况明显低于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05）；未行相关管理前两组自我管理行为评分对比差异无统计学意义（P>0.05），经过相关管理后观察组自我管理行为评分显著优于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05）。结论 2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育，患者血糖得到有效控制。

[关键词] 中医特色；糖尿病；健康教育；应用

[中图分类号] R248.1 [文献标识码] A [文章编号] 1672-4062（2018）10（b）-0170-02

成人发病型糖尿病又称2型糖尿病，主要是指患者由于各种原因造成胰岛素分泌不足或胰岛素产生过多。主要病因为遗传因素、环境因素、年龄因素、种族因素、不良生活方式等。早期临床表现不明显，仅有轻度乏力、口渴，疾病晚期会有微血管或大血管病变、糖尿病足、感染等并发症[1]。糖尿病为终身携带疾病，只有靠药物控制血糖，达到治疗效果，血糖会随患者饮食与不良生活习惯变化。为此，给予有效管理十分重要，该文选取2016年8月—2017年8月收治的86例患者，探讨2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育的临床应用效果，现将具体报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取治疗的86例2型糖尿病患者，该研究经过该院伦理委员会同意，按照随机排列表法划分为观察组与对照组，各43例患者。观察组43例患者中：男21例，女22例，年龄范围46～63岁，平均年龄（54.57±3.26）岁；对照组43例患者中：男22例，女21例，年龄范围47～64岁，平均年龄（54.68±3.48）岁。两组一般情况差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

纳入标准：86例患者均通过相关检查确诊为2型糖尿病，均自愿加入该次研究，并签定相关知情同意书。

排除标准：排除合并其它严重疾病者，精神障碍者。 1.2 方法

觀察组43例患者实行中医特色健康教育，具体内容为：①根据患者病情，制定针对性健康教育方案。内容为用药指导，疾病介绍，将患者一般信息记录在档案内。②每隔段时间举办知识讲座，发放相关疾病宣传手册，利用讲座与手册进行中医特色健康教育。③饮食指导，根据中医学来说，五味偏嗜，会导致体内营养不良，为此，要饮食规律，维持体内营养平衡，少食糖分多的食物。④运动锻炼，根据中医学来说，糖尿病要建立协调演练法，可采用保健气功、相关穴位按摩等。锻炼要循序渐进，每次锻炼时间不少于30 min，维持患者体内阴阳平衡。⑤心理干预，根据中医理论，精神因素是控制病人血糖主要原因之一，过度情绪变化会使患者气血功能混乱，因此，保持乐观、积极心态十分重要，多组织患者进行相关社交运动。改善患者不良心理情绪。对照组43例患者实行常规健康教育包括疾病介绍，饮食指导，健康教育等。

1.3 观察指标

对比两组管理前后血糖血脂情况，空腹血糖正常值为3.9～6.1mmol/L，餐后2 h血糖正常值为≤7.8 mmol/L[2]。血脂检测标准[3]：采用血脂检测仪进行检测，检测项目为总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）。对比管理前后自我管理行为表得分情况，采用密西根糖尿病自我管理行为调查表进行评分[4]，评分内容为饮食、运动、血糖检测、足部、用药、吸烟情况，评分分值为0～7分，0分为没有做到，7分为完全做到。

1.4 统计方法

采用SPSS 18.0统计学软件处理数据，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，计数资料用[n（%）]表示，采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 对比两组管理前后血糖、血脂情况

管理前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况对比差异无统计学意义（P>0.05），管理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况明显低于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05），见表1。

2.2 对比管理前后自我管理行为表得分情况

未行相关管理前两组自我管理行为评分对比差异无统计学意义（P>0.05），经过相关管理后观察组自我管理行为评分显著优于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05），见表2。

3 讨论

有相关报道指出[5]，常规健康教育过于片面，实行中医特色健康教育后显著改善患者不良生活习惯，使患者血糖得到有效控制[6]。给予针对性健康教育方案，讲解相关药物应用、疾病介绍，使患者了解自身疾病情况；定期进行疾病宣传，使患者明白疾病相关注意事项；给予正确运动锻炼指导，使患者得到正确功能锻炼；给予心理干预，有效缓解患者不良心理情绪，使患者保持乐观心态，接受治疗[7]。该文研究证实管理前两组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况对比差异无统计学意义（P>0.05），管理后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、血脂情况明显低于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05），结果表明实行中医特色健康教育后2 h血糖、血脂得到有效控制；未行相关管理前两组自我管理行为评分对比差异无统计学意义（P>0.05），经过相关管理后观察组自我管理行为评分显著优于对照组，两组对比差异有统计学意义（P<0.05），结果表明实行中医特色健康教育显著提高患者自我管理能力。该文研究表明2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育，临床应用效果显著，值得今后广泛应用推广。

综上所述，2型糖尿病管理中应用中医特色健康教育，提高患者自我管理能力，可作为今后首选健康教育方案。

[参考文献]

[1] 王佳薇，郑玲玉，陆玫.“血糖管理三人行”项目在2型糖尿病健康教育中的应用研究[J].护理与康复，2017，16（11）：1216-1219.

[2] 潘树红，王紫英，王金存，等.运动管理金字塔图片在2型糖尿病患者健康教育中的应用[J].上海护理，2017，17（2）：35-37.

[3] 张丽锋，陈闻佳，徐玉钗.全程健康教育在2型糖尿病患者管理中的应用分析[J].福建医药杂志，2017，39（6）：175-177.

[4] 徐明莉，周迅，邵伟.PDCA管理模式在2型糖尿病患者健康教育中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2018，3（6）：50-51.

[5] 郭丽贞，黄少容，高凤勤，等.自我管理健康教育在番禺区2型糖尿病患者中的应用[J].齐鲁护理杂志，2016，22（5）：27-28.

[6] 王娟，杨莉.中西医结合健康教育在2型糖尿病管理中的应用体会[J].中西医结合护理：中英文，2017，3（7）：83-84.

[7] 邵桂芳，朱芳.精准健康教育在糖尿病患者住院期间的运用观察[J].实用临床医药杂志，2018，22（8）：18-20.

（收稿日期：2018-07-19）