论幼小衔接

杨燕

摘 要 良好的幼小衔接可以让幼儿爱上小学，向往小学生活，能轻松入学，愉快学习，让家长放心工作，为小学阶段的学习生活打下良好的基础，更为他们今后适应社会打下基础。因此，幼小衔接在教育中十分重要。所以我们要重视幼小衔接，帮助幼儿顺利的适应幼小之间的过渡。

关键词 幼小衔接;现状;断层;方法

中图分类号：G622 文獻标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0229-01

所谓“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接，也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活，走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。自从《幼儿园工作规程》颁布以来，幼儿园围绕着健康、社会、语言、科学、艺术等五个领域开展着丰富而生动的教育教学活动，综合性的活动逐渐增多。尤其是《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布后，活动中没了清晰的领域界限，活动之间的界限也不再明显，与小学规整的活动安排和严格的作息制度形成了极大的反差。

因此，为了做好幼小衔接，使幼儿顺利入学，就必须大班用相当长的时间做好入学准备，否则将影响到孩子们在小学学习的成功和身心的健康发展。

一、幼小衔接现状：断层

（一）学习方式的断层

首先学习内容上：幼儿园的教育活动是以游戏为主要活动形式的，寓教于玩，生活也比较轻松。小学则是以课堂学习为主要活动形式，课堂学习的时间较长，有严格的纪律，课后有各种活动。所以学习变成了小学生主要的活动。同时要注意的是小学学习是义务制的，无论孩子是否有兴趣，都要根据国家的教育大纲和计划系统地接受。

其次阅读书写能力：读写是学习的基础，许多孩子读写姿势不正确，影响视力和发育，也写不好字。而口语表达和倾听能力差的孩子会影响他的学习，最终会影响孩子学习的积极性。

（二）行为规范的断层

幼儿园基本没有强制性的任务，教师很少对活动结果，即幼儿任务的执行情况进行检查;小学的任务则具有很强的强制性，且完成任务的情况要受到教师的检查和奖惩。这一断层幼儿也比较难跨越，也会对幼儿以后的学习带来很大的压力和负担。

（三）期望水平的断层

在幼儿园家长对幼儿的期望一般是吃的好、睡的好、不和其他小朋友吵架、不受伤害，而在小学家长和老师对孩子的期望值会比较高，希望孩子在学校学习好、纪律好。期望值的突然变化使幼儿无所适从，不知道该如何面对这一切，特别容易造成幼儿的厌学情绪。幼儿园教育是保教并重，注重全面发展，对幼儿进行粗浅知识的传授。没有严格的约束力和规范性，因此，幼儿不会感到厌倦和紧张。

（四）学习环境的断层

幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有幼儿情趣，设有自然角、玩具柜、图书架，各类区角活动及体育设施，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习和活动气氛。小学教育只有桌椅，座位固定，没有自由角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力。

幼儿园的教室中玩具会占很大的比例，而在小学教室中很少有玩具。刚入小学的孩子会无法适应学习环境的巨大变化，从而产生对自己的学习环境极度不满，以此而产生厌学情绪。觉得小学不好玩，会对上学这件事情产生很大的心理压力。

二、从各方面切实做好大班幼小衔接工作

（一）培养幼儿规则意识

形成良好的生活、学习习惯我们可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果（破坏图书等）。

（二）培养幼儿的责任感

老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。

（三）培养独立性和生活自理能力

要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。

（四）培养幼儿大胆与人交往的能力

培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。

（五）提高幼儿解决问题的能力

幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办？如何收拾玩具及学习用品？如何分碗筷、倒垃圾？同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

（六）进行安全意识教育，增强自我保护能力

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。

（七）加强幼儿对环境的适应能力

为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。

总之，从幼儿时期跨入学生时代是一个人一生中重要的里程碑，愉快自然的适应，将在孩子们的脑海里留下永久、深刻而美好的回忆。漫长的学习生涯即将开始，我们有责任帮助孩子做好全面的入学准备，使孩子有一个良好的开端，尽快适应学校生活，为以后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]黄丽清.解决幼儿入学社会性适应问题浅谈[J].教育评论，2001（1）：95.