立足文本 激发兴趣 知识迁移

陈琳媛

摘 要 小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的内容，它是培养学生品味语言，领会文章思想的重要手段。而培养学生的阅读能力就是小学语文阅读教学的目标之一。

关键词 语文;阅读;教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0205-01

小学生的阅读活动不应只是文字符号的识别过程，更是思维过程，更应具有探索性和思考性。新课标中强调“学生要具有独立的阅读能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”。学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的，而阅读教学就是培养学生的创新意识和实践能力的重要阵地。所以，阅读教学要尊重学生的主体性，让他们参与到学习中来，去品析、去感悟、去探究，从而主动地去接受知识，获得发展，使语文教学发挥最好的作用。

一、品读、赏析词句，搭建沟通文本的桥梁

让学生学习赏析文中的优美词句，既能提高学生对文章的鉴赏能力，也能促进其语言的组织、表达能力，可谓是一举多得，而学生的赏析能力不可能与生俱来，这就需要我们老师在教学中善于抓住文章的字句去引导学生一步步品读，一点点感受，以自身的语言给学生以启发，从而促使学生也形成自己的独特见解。

如在《怒吼吧，黄河》这篇课文的教学时，我就引领着学生去好好地赏析一番。

（生读“他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳……”）

师：多美的语句呀！作者通过排比的写法，写出了歌词朗读的抑扬顿挫，“铿锵有力，喷薄而出”这两个词语让我们感受到了抗日战争年代里，中国人民的顽强与力量。你觉得这里还有哪些词语用得生动？哪些语句写得美？你也来给大家介绍一下。

生：我喜欢“行云流水”这个词，因为它用得十分生动，写出了歌词的流畅感。

生：我觉得“时而气势雄伟，苍凉悲壮”这一句好，它让我们感受到了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。

生：我喜欢“如同暴风雨中折翅的小鸟;如同黎明中穿过雾霭的林间小溪”这几句比喻句。这里运用了比喻的修辞手法，使描写得更生动、具体、形象。（那读到这，你仿佛看到了什么？）生说。

在我这种“投石引路”的教学引导下，学生们的思路很快打开了，不仅能将文中这些生动的语句找出来，并且能品得有滋有味，真正感受到课文的美。

二、巧设思维情境，营造探究阅读氛围

让学生掌握阅读方法，形成一定的阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限，因此在教学过程中，教师不能直接将抽象的学习方法硬塞给学生，而应根据教材特点，抓住训练时机，巧设思维情境，引导学生探究，渗透学法指导，营造出一种探究、研讨的阅读氛围。

如在《十年后的礼物》一课的教学中，为了让学生掌握这篇课文的整体结构及表达方式，我是这样设计的：

1.问：达格妮收到礼物心情是怎样的呢？

2.引导学生找出第2、3、7、8自然段中的语段，并指导感情朗读。

（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。（能用一个词来表述她此刻的心情吗？——惊讶）

（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（疑惑 感情朗读重点词“怎么”）

（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她仿佛聽到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

①师引读。

②指导再次朗读。

③比较句子：

她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童。

师：改一下好不好？为什么？

（4）扩展：说一说她还听到什么？（生想象）

（5）达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她歇力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（激动、喜悦）

（6）望着沉睡的大海，她觉得有一种她所陌生的情感在心中萌芽了。于是，她面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（对美好生活的热爱）

3.小结达格妮的心情变化：

惊讶——疑惑——激动、喜悦——对生活充满了热爱

在教学中，通过这样的方式，引导学生自主学习，主动探究摸索，潜移默化的帮助学生把握了课文整体结构和表达方式，同时也渗透了学习方法，训练了朗读，令学生们的独立阅读能力得到了提高。

三、创造迁移机会，激发学生写作兴趣

对于学习方法的掌握，学生并不是一教就会，一点即悟的，真正的理解和掌握阅读方法，形成学习能力，要有一个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造学习迁移的机会，指导他们将已学到的阅读方法迁移运用于相类似的学习情境中，使其在具体学习活动中领悟阅读方法的真谛，学以致用，才是真正地学会，才是有效的学习。

学习课文的写作方法，并拓展延伸，让学生学以致用，真正体现出了学习的实效性，而这样的学习对学生来说，才是真正有意义的学习。