生命教育在语文教学中的渗透研究

陈福秀

摘 要 随着时代的发展，生命教育在我们现代社会当中的作用越来越重要，因此，我们必须要采用更加科学有效的教育手段，让我们的生命能够在最短的时间内获得最为理想的发展。虽然人类有着非常悠久的生命认识历史，可是，不管是在国内还是在国外的教育领域，对于生命的研究，还是近几十年来才开始兴起的，特别是把生命教育和语文学科进行有效的联系才处于研究发展的初期阶段。在我们的小学语文教学过程当中，必须要有效的渗透一定的生命教育，特别是需要格外的强调学生的主体地位，老师也需要充分的发挥出自身的引导作用，真正的掌握教材内容知识，有效挖掘教材当中关于生命教育的具体内容知识。在教学过程当中，语文教师要采用多样化的方法实施有效的生命教育，除此之外，还需要必须要进行深入的探索总结，不断提升自身的综合素质。

关键词 生命教育;语文教学;渗透教育

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0060-01

语文教学自身所具有的人文性是能够在语文教学中进行生命教育的渗透的天然优势，并且语文教学又在小学整体教学中占有不可替代的位置，所以将生命教育融入语文教学，并用渗透的方式与语文结合，所以，在语文教学中进行生命教育的渗透是当今最为快速、有效地解决当前生命教育专项课程短缺问题的重要途径之一。所以在小学语文教学过程中将生命教育渗透到其中可以采取以下措施：

一、改变传统教学观念，提高生命意识

首先，教师应着力改变传统的“目中无人”的教学观念，树立具有生命意识的教学观。首先，教师应走近学生，平等的关爱学生。一位教师如果能够在日常教学中去切实的关爱学生，试着从学生的角度考虑问题，试着走近学生拉近同学生的距离感、产生共鸣，进行生命与生命之间平的沟通，通过使学生喜欢老师的方法进而喜欢这门课程。其次，教师要尊重学生的个体差异性。每个生命都有着自身的独特性，班里的每个学生都有其独特的一面，教师面对的是具有独立思想的人，所以在进行教学时，教师要尊重学生的差异性，根据其自身的特点进行有针对性的教学和评价，在教学是应用具体有针对的性练习来替代“题海战术”，在评价是基于学生本人的既往经历和事实能力进行人性化的评价。

二、合理运用蕴含生命教育因子的文章

（一）认识生命-探寻生命的起源

语文教学中进行生命教育应引导学生理性的认识生命，并在语文学习中通过运用教材内容激发学生探寻的兴趣并通过对课文内容的解读、引申和讨论引导学生对生命形成理性的认识。从而引导学生自发的形成对生命珍惜的态度。

（二）尊重生命-理解生命的态度

尊重生命“包含了从主观上对自我和他人生命的尊重和珍惜，不做伤害、破坏和毁弃生命的事情。”尊重生命首先要尊重自己的生命，学着、学会去接受生命的不完美，接受生命之路的不平坦，勇敢的面对生活，乐观的迎接着生活，珍惜、热爱生命。其次珍惜生命也要学会尊重他人的生命、关怀他人的生命，在与他人交流时尊重他人生命的尊严。最后要懂得尊重自然中的生命，遵循自然规律，爱护身边的动植物，保护环境与自然和谐相处。

三、充分发挥语文教学各个版块的作用

（一）在阅读教学中渗透生命教育

优秀作者的作品，并不是唾手可得的;也不是一蹴而就的。各个作品都是作者对生命的感悟所凝练而成的。教师提出的学生提前预习的要求，势必以让学生提前感知文章所传达的意思为目的，所提及的教学要求。这样，学生能够在老师传授此篇文章的写作背景与写作手法乃至写作经历之前，引入自己观点，让作品更加生动，更具生命教育的意义。正是作者的经历不同，他们的人生面临着不同于正常人的打击，有的是身体残疾;有的是传递正能量;有的是让自己的人生更加熠熠生辉，以而选择参与到漫长的写作生涯之中。

（二）在作文教學中渗透生命教育

写作是语文学习需要掌握的重要技艺，在考试中也占有很大比例。作文即“写”，是“听、说、读、写”这四项自古以来的重要语文能力之一。传统的写作教学，通常以教师为中心展开，即教师指定某个题目、话题，学生则以此作为写作的开端和缘由。在写作过程中套用着所谓的“高分模板”，亦步亦趋的列论点、举例子、作总结，而不去真心的思考自己到底要写的什么，自己要表达什么，自己的想法到底是什么。这种作文教学显然与应试教育与考试分数有着难以脱离的关系，但在实际上并没有切实提高学生真实的写作能力，也不利于学生作文思维的形成和身心的全面发展。在这种写作教学中，学生已经近乎成为了写作的机器，考试的机器，所写出的东西并没有表达学生的真实的情感，看似应当作为写作主体的学生变成写作的“伪主体”。造成这种现象的原因不仅包含着写作教学中学生作为课堂主体地位的丧失，更蕴含着创造思维和创造精神的缺位。在写作教学中渗透生命教育，写作应更好的呈现学生真实的生活与学习体验，是学生体验生命，思考生命，表达自我想法的重要的实践途径。

四、结语

集工具性与人文性为一体的语文学科，用语言和文字诠释生命的价值、解读生命的内涵、表达出了不同的人对生命的独到体悟和深刻见解，具有着极其丰富的生命教育素材。作为塑造学生灵魂、塑造学生生命的领路人，语文教师应当引导学生体悟生命的价值、努力提升生命的质量、充分挖掘生命的潜能。因此，生命教育是语文教学的应然追求和必然行动。

参考文献：

[1]张春旭.生命教育视阈下小学语文课堂教学研究[J].未来英才，2016（3）：81.

[2]肖扬.谈生命教育在小学语文阅读教学中的渗透[J].作文成功之路（中），2018（2）：56.