论提高小学语文教师核心素养的对策

鲁华

摘要：小学正处于学生的启蒙时期，语文做为小学一门基础的学科，承担着培育祖国幼苗的重任，新时期对于小学语文教师提出了更高的要求，与以往照本宣科的授课模式不同，教师应在基础知识的传递期间同步化渗透语文内涵，为素质教育的发展献力，小学语文教师需以身作则，利用自身的文化修养与个人魅力感召学生，使得学生能够“亲其师、信其道。”受到语文教师的感染，以榜样力量推动自身的不断进步，现阶段语文教师的水平参差不齐，语文教师的核心素养有待提高，小学语文教师应从自身出发填补缺陷，以便发挥职能为祖国之花的培育献力。

关键词：提高；小学语文；教师；核心素养；对策

引言：小学语文教师的核心素养应基于教材文本的解读上，进行周边知识的拓展延伸，获得涉猎面广的理解认知，小学生的思想天马行空，时常在创建的自由课堂上突发奇想、语出惊人，这本是素质教育迈出的重要一步，如若受到小学语文教师自身的素质限制，在课堂上对学生的提问互动“一问三不知。”将会极大的降低课堂的教学质量，降低教师在学生心中的崇敬地位，小学语文教师应紧跟时代的潮流，能够顺畅的利用现代化科技教学形式，导入新时期的教育理念，在持续性的阅读习惯上博览群书，构建与学生之间共通的桥梁，为小学语文的变革提供源源不断的生机与活力。

一、巧用言语激趣

“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”这话并不过分。如教《生命生命》这一课，有个老师准备去赛课，借笔者所教班的学生上课。在“知识延伸”这个环节，老师提出了问题，回答的学生寥寥无几。回到本班后，笔者就说：“刚才我们班上课像是打了几声闷雷哟，老师听着听着都昏昏欲睡了。”接着就学了几声呼噜，引得同学们笑得合不拢嘴。这样幽默的语言渗透了含蓄的批评，增添了语言艺术的光彩，让学生在笑声中自觉而愉快地纠正自己的缺点。接着，笔者趁着同学们那浓浓的学习兴趣，就换了个话题：“同学们，人生是短暂的，怎样才活得精彩有力呀。”这时同学们就来劲了，个个把小手举得老高，随后以开火车的形式，让每个同学都有发言的机会。课后不少学生还主动找笔者交流。同样的教学资源，语言表达能力不同就会收到不同的教学效果。教学实践表明，教师的幽默语言，可以含而不露地启发学生的联想，出神人化地推动他们的领悟，在良好的教学气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，从而顺利地达到教育目的。

二、拓展认知层面

语文知识中包含着丰富的元素，涉及到各个领域的知识点，不仅只有语文的生字生词记忆，还触及到其他学科的基础知识，因此小学语文教师只懂得一板一眼的授课是不够的，应宏观化把控语文的知识脉络，梳理其中有可能相关的内容，在备课时做好准备，以周边知识的拓展填补学生的认知空缺，以自身的博学多才促成学生幼年时期对大千世界的全面感知。例如，《有趣的发现》一课，类似于一篇科学小短文，告诉孩子们只有适合岛上环境的昆虫才能生存下去，就涉及到生物进化方面的知识；《大禹治水》讲述禹率领民众，对洪水进行疏导，禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，三过家门而不入，介绍大禹时涉及到古代神话传说方面的知识；这就要求语文教师广泛阅读各类书籍、学习各门知识，并将这些所学知识融合到课堂教学中去，相信只有这样才能在课堂上绘声绘色、收放自如、游刃有余地为学生讲解，引起师生共鸣。

三、增添鼓勵评价

一节语文课的教学时间仅40分钟，在40分钟内不仅要完成课前导入、课文讲解，还要进行师生互动，以及设问提问等环节，整堂课的安排滴水不漏。所以，经常可以看到教师在对学生的某个表现作出评价时，都是匆匆忙忙。然而，很多学生在回答问题时通常都是先想到最普通的、最常规的答案，或者是由于一时语塞，无法及时作答，但此刻倘若能够为他们稍作停顿，或引导，都或许能收获更多精彩的答案。恰恰是因为课上时间宝贵，教师急于做评价，所以这份精彩，经常被扼杀。因此，在进行语文课文讲解、内涵设问等环节时，教师可适当延时评价，多给学生一些思考的时空，促其驰骋想象，畅所欲言，自由发挥。同时，多关注观察学生，善于发现其闪光点，使他们能够从课堂评价中找到认同感，从而产生更多学习动力。比如，学生在课文朗读时发挥较好，教师可评价：“你读得真棒，声情并茂，十分流利，简直像个小播音员！”又如，学生在回答课文中心主旨时，思路清晰，教师可评价：“你的回答很精彩，思路清晰，头头是道。”再如，学生作文写作内容新颖，教师可评价：“你不仅把生字都写出来了，且字迹隽秀，内容很有创意，真让老师惊喜！”这些评价虽然都只是一些平常话语，但却从不同侧重点对学生的闪光点进行了捕捉，能使学生对自己更有信心，更积极地参与到语文学习中来。

四、参与动手操作

一位学者曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”。创造没有固定的模式，生活中无时无刻不充满着创造的机会。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造的潜能，这要求教师木身就要具有全面创新的能力。重视教师的知识更新能力和创新能力，是新课程对教师的能力所特别强调的。例如，《一次成功的实验》一文可以师生共同设计小实验突破教学中的难点，如《赵州桥》中赵州桥的结构和独特之处的解释和《孔子拜师》一文中的人字形路线的哲理性教育。通过科研，可以校正自己头脑中的一些陈旧的教育观念。可以形成对小学语文教学活动的自觉意识，逐步养成对自己教学活动的经常的反省，而教学反省是教师自身成长的必经途径。

五、结束语

在现代教育中，教师要学会学习和读书，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度，不断提高自己素养，鼓舞和教育学生，让他们的每一天都有着新的进步和体验，做孩子快乐成长的陪伴者和引导者，在他们的记忆中留下最精彩的回忆。

参考文献：

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