艺术教育的专业化及通识性

唐宇轩

摘 要：在当今时代，人们的生活与艺术之间联系紧密，因此艺术教育在我国出现了前所未有的繁荣景象，可是目前艺术教育只是看到了专业化教育的重要性，完全没有看到艺术通识性的作用，所以，假如想要培养出具有通识教育的均衡发展和艺术教育的专业化的复合类型的人才，必须对艺术教育的通识性以及专业化进行合理、细致地分析，并且提出与此有关的建议与理论，使得当代大学生能够实现艺术教育上的全面发展。

关键词：艺术教育；专业化；通识教育

一、艺术教育的含义与专业化的作用

（一）关于艺术教育的含义

当代社会，人们不断推进艺术教育的发展进程，原因在于艺术教育不仅有利于大脑潜能的充分开发，还有利于大脑的健康发展，这是人文环境内最为不可分割的一部分，是一个人一生发展中最为重要的内容，同时专业性的艺术教育，能够健全学生的自我意识，从而使学生人格得到完善。

（二）艺术教育的专业化的作用

当代社会，艺术教育实行专业化早是一种时代性的必然需求，应该是人们日常的精神、物质文化生活中必不可少的内容，所以艺术教育的专业化，在一定程度上有利于艺术的全面发展，从而全面提高艺术创作的速度与效果，从而反映出了艺术鼎盛的全新局面；同时艺术教育的专业化，还容易实现艺术人才训练的高端化与系统化，促进理论不断发展，实现艺术成果的成功积累，并且还能使藝术自身的传承与发展，得到保障。可是，艺术教育出现过度的专业化，会使其从其它学科中脱离出来，成为一门比较独立的知识生产单位与教育单位，使得艺术创造和艺术活动成为只有专业人士能够踏入的区域。

二、通识教育的含义及其作用

（一）通识教育的含义

所谓的通识教育，就是指一般教育，包括全人教育与通才教育。通识教育在我国有很深的历史渊源，可以直接追溯到先秦时代孔子的六艺教育，但是普及是从近代。所以通识教育不单是一种简单的课程设置模式，而是一种教育理念、思想，是为了培养人的和谐、自由和全面的发展。所以在大学教育中提出的通识教育，目的是为了改正在大学教育中经常出现的学生思想修养与人文素质的不足，学术的视野过于狭窄，全面发展和基础教育不足，个性的发展受到压制等等问题。所以实施通识教育就应该以我国大学教育的实际情况为依据，把专业教育与通识教育之间进行有机的整理，依靠主辅修制和弹性学制与学分制等等制度的实施。

（二）通识教育的重要作用

通识教育，对学生日常生活的条理性、超强判断力和平衡、稳定的心智的健康的发展，十分利于学生个性的发展与视野的拓展，最终实现学生完整、和谐人格的发展。所谓的通识教育，就应该让学生在学习科学知识的同时，还能获得相应的科学研究的基本方法与理念，最重要的就是使学生获得较为正确的科学性价值理念，从而使学生学会学习、做人、做事、发展、生活，能够做一个全面发展与和谐发展的全面性才人，最终实现学生的人生价值。

三、艺术教育改革的路径

（一）全面更新艺术的教育观

众所周知，教育改革应该是大学教育适应社会的人才培养和文化科技之间的主动改革，就算教育教学的改革手段与内容都深受大学学子们看重，可是观念却一直无法更新进步。艺术教学的革新，应该由艺术的通识教育与改革艺术的专业教育两部分构成，应该以一种全新的观念为指导，形成艺术教育者的全新灵魂与精神。所以艺术教育应该培养出一批艺术方面的专才，可是不能将其目的拘泥在训练艺术专业性人才上，还应满足全部的大学生们的所有的需要。所以艺术教育绝不能只是为了专业的大学生们的服务，所以应该使其为所有的大学生们服务，这才是艺术教育能够与其他形式的专业教育区别出来的特殊的部分。所以大学教育应当看到每个人都应该具备的这种素养，人人都要接受艺术教育的理念出发，这是使得全体的大学生都能够拥有这种接受型的艺术教育的必备条件。改变以往的那种艺术的功利主义型的教育观，从而确立一种全新形式的人才教育观念。

（二）加强艺术专业大学生的通识教育

所有大学的教育都是互为表里、相互支持的，而艺术的专业教育也没有特殊性。一直以来，高度的专业化与过度的专业化都会对艺术教育带来一定优质化的影响，从而限制了艺术教育活力与生机，使得艺术教育缺乏文化技术学科的支持，造成艺术形式的专业性人才出现营养不足、基础不牢、缺乏后劲等情况。而我们所说的艺术专业教育革新，要使学校中的艺术教育逃离封闭办学的局面，从而增强与别的学科专业教育的融合与交流，把艺术教育放在各种文化科技教育的前提之上，设立一种综合学科教育体系。在高等学校教育中，艺术教育专业的人才的训练方案的革新，应该看到艺术专业人才自身的发展规律，在基本的专业加综合的框架之下，增加关于通识教育方面内容的比例，从而实现通识教育课程的科目和结构的优化，从而增加通识教育的有效性和适应性，从而完全实现改革艺术专业方面人才的培养目标，从而增加艺术专业型人才精英的培养水平。从而实现多种学科之间的相互融合交叉，还要增加其他方面的专业教育和艺术教育型的专业的共享与交流。我们知道，艺术教育应该是通识教育的所有基础，可是对于一般的艺术型式的专业学生来说，通识教育的使用范围应该只局限在艺术之外的其他相关文化科技的教育之上。

（三）为艺术型的专业大学生们营造出一个良好的艺术通识教育氛围

不是艺术专业的大学生们，是否应该学习艺术，答案是肯定无疑，可是实行起来十分不易。尤其是在当下的环境下，功利主义的盛行，而高度发达的专业化的人才训练模式，把艺术教育的地位放得很低很低，甚至不受重视，所以各类专业就是为了从本专业的角度选定合适的人才培养计划，使得不是艺术专业的大学生们学习再也没有学习的机会。就算有些大学对通识教育的改革，受到师资一系列条件的限制，在学校的通识教育的教学体系内，艺术的教育课程少到可怜，还有课程质量与选课的要求，甚至是全部的教育气氛都很难实现。

所以，非艺术专业的大学生们，要想实现艺术教育的培养，艺术的教育改革就成了必不可少的基本要求，还要增加学生艺术的通识教育，从而建设出适应面广、针对性强的艺术通识系统。增强艺术的通识教育课程的影响力，从而完善学校的办学条件。艺术的通识教育实现渠道应该是各种各样的，课程教学才是学校的主阵地。加之高考制度存在的原因，中学教育中忽视了艺术的教育，而非艺术专业的大学生其艺术基础太过低下，假如大学的艺术通识教育应该先要解决学生们的艺术启蒙上问题，从而增加艺术的教育质量与水平。

四、结束语

由上可知，在整个艺术教育的进程之内，教师先应该看到艺术教育的通识性与专业性，还要结合着艺术教育的通识性与专业性之间的制定对策。与此同时，即时是专业性的艺术学生，或是一些非专业型的艺术学生，教师在课堂上都应该同等看待，还要重视到学生自身的主体性。最后让学生们在科学先进技术理念的指引下，不断完善学生的艺术水平，同时还会提高学生的学习能力与技巧。

参考文献：

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