地方高校“西方经济学”教学改革的几点思考

田 露，赵贵玉，赵 玲

(吉林农业大学 经济管理学院，吉林 长春 130118)

传统意义上的西方经济学主要以研究西方微观经济学理论和宏观经济学理论为主，辅之以对经济增长方式、就业、通货膨胀和国际收支等问题的研究。通过对西方经济学相关理论的研究，可以了解近百年来西方经济发展的历史，进而对当前世界经济一体化和中国经济发展的内因和外因进行有效的预估，以此来培养学生分析实际问题的能力。以讲授法作为教学的主要模式已经不适应当前形势发展的需要，更不利于学生终生发展理念的实现。高校课程改革势在必行。

一、西方经济学教学及课程改革研究现状

西方经济学是高校经济类课程的基础专业，从全国范围看是经济类专业开设的必修课，从课时比重上看在整个学科体系中占有非常重要的地位。鉴于经济类专业是高校相对重要的专业，这一课程的改革的重要性不言而喻。截至2017年10月，中国知网、重庆维普、万方数据等相关数据库中的相关研究论文不足50篇。通过ERIC、INFOMINE、BLACKWELL等国外期刊网查询得知，有关各种学科教学法的学术论文共计3000余篇，西方经济学课程改革的论文检索记录却为零。在课题方面，已立的全国教育规划课题目录中尚未查询到跟西方经济学教学改革相关内容。在已中标的课题中关于西方经济学理论研究居多，如在全国哲学社会规划办网站项目数据库中已立项目有13项，其中一般项目10项，青年项目3项。在已立的省级社科项目中，此项研究也不在少数。社科课题属于科研体系，中标课题不包含教学内容。但基于教学和科研之间的密切关系，本文认为对西方经济学理论的相关本体研究对促进高校课程和教学改革是十分有帮助的。因此，这一部分内容也将作为本文的参考内容。以往的研究多集中在以下几个方面：

其一，西方经济学新思潮研究。这部分内容主要结合当下形势，对西方经济学理论涌现出的一些新的思潮进行实证分析。鉴于传统意义上的西方经济学理论和当今世界多元经济体制下的经济学理论有着本质的差异，原有的西方经济学是在资本主义发展初期孕育而生的，那时各国之间的经济合作和联系并不紧密，科技和生产力的发展没有达到当下的程度，故而一些理论在当下未必适用，研究经济新思潮、适应新形势有助于我们对经济现象作出合理的解释。

其二，西方经济学视角下的中国经济形势分析。这部分内容主要集中在对当前中国经济形势的预估和判断。

其三，西方经济学教学改革探析。这部分内容主要集中在一些地方高校西方经济学课程的资源整合及应用策略探析。比较兄弟院校的改革策略，并取长补短，有助于我们结合自身特点具体问题具体分析。

其四，西方经济学实践教学体系构建探析。这部分内容主要集中在如何对西方经济学进行实践教学改革的实证分析。

综上，关于西方经济学的理论研究居多，而研究教学是相对薄弱的环节。这充分说明西方经济学依然存在很大的研究空间。

二、西方经济学改革的必要性

经济类专业旨在使学生具有扎实的理论基础和爱岗敬业及团结协作的精神，使学生在行业领域内胜任相关工作。经济类专业学生必须具备扎实的理论水平、思想水平、心理弹性、职业态度。只注重理论知识的传授，无法完成预设的人才培养目标。学生毕业后长期的工作表现及职业道德，是经济类专业应当关注的焦点。

从理论角度看，传统的西方经济学是用抽象分析的方法，通过建立假设条件，排除相关因素和现象，创造纯粹的理论分析框架和环境的经济理论，其理论体系建立在假设的基础之上，剔除了现实生活中可能出现的影响因素。这对社会阅历简单、社会实践有限的学生来说无疑会产生相当大的误解和困惑。这一课程包含大量的数学推导和模型建构，需要用大量的抽象逻辑概念和大量的数学公式去演绎经济活动。这种理论灌输对青年来说无疑是非常枯燥、难懂的，造成学生的学习兴致不高，即使有相关的案例教学，也很难引起学生的学习兴趣。

从实践角度看，西方经济学理论是源于实践的一种和现实经济生活密切相关的理论，可以指导并反作用于现实生活。经济学原理不仅会对学生未来的工作产生影响，甚至会对学生未来的日常生活产生影响。如果只是在理论上进行空洞的教育，完全达不到预期的效果。当前，多数高校经济学课程沿用传统的教学套路，忽视学生的个性，遏制学生的创造性，限制学生的思维，这与开设经济学专业的初衷是不符的。因此，必须对其进行改革，以适应当前形势的发展。

三、新时期西方经济学教学改革策略分析

(一)发挥学生的主体作用，用学生的自我认知引领课堂

以学生为主体、以教师为主导的教学模式不单是基础教育领域倡导的新理念，在高等学校课堂中也非常适用。针对西方经济学的学科特点和内容体系，我们可以鼓励学生在课堂上展示自己的学习成果，选择自己感兴趣或喜欢的经济学理论，结合当下的中国经济形势，进行个别经济现象的案例分析，再由全班进行讨论。教师在必要时可对学生的成果和认识进行评价，也可以抛出一个经济现象，让学生在课下进行调查、研究，最后让学生在课堂上展示成果。这种双管齐下的教学模式，既会增加学生学习的兴趣，又会引起学生主动思考，实现学生的探究式学习。师生间的频繁互动，既能增进师生间的相互了解，也会加深师生之间的感情，最终促进教学效果的有效提升。通过找案例、搞调查，可以让学生切身体会到理论对实践的指导意义，创造性地应用理论。

(二)将“慕课”理念引入课堂，建立网络平台参与教学

近年来，“慕课”已成为高校教师创新教学的重要手段。“慕课”充分实现了网络资源共享，拓宽了学生的学习范围和视野，成为了自媒体时代最引人注目的网络学习平台。在这一平台上，学生可以谈学习感想、心得体验、实习经验、收获反思等。“慕课”实现了教学内容和教学形式的创新，是教育史上的一次革命。基于这一理念，我们要充分地利用网络平台为学生开辟视频专栏，鼓励学生课后讨论，实现线上教学和线下教学两手抓。在网络课程讨论区，教师可与学生进行交流，集中对学生提出的问题进行解答，并鼓励学生在讨论区发表观点或提出问题。这种教师和学生之间的有效互动是课程改革的一大方向。同时，还要利用网络对往届毕业生针对学校管理及教师教学的满意度、对用人单位针对毕业生工作表现的满意度进行调查，实现理论与实践的结合。

(三)实现校企合作，带领学生走进企业

应与企业建立合作关系，并建立相关的实训基地，增加实训学时，坚持“请进来”和“走出去”两手抓、两手都要硬的原则。

首先，让企业中资深的行业人员走进校园，为他们举办相应的学术论坛、讲座等，组织学生聆听和学习，跟他们进行深度的互动和交流。这一方面有利于将最新的经济动态带入校园，使学生的学习紧贴社会，不至于纸上谈兵；另一方面可以加深企业人员和学校教师的沟通，为实训基地建设提供有利的保障。

其次，要组织学生深入企业，进行参观学习，必要时可以施行顶岗实训，扩大实训基地的范围。这可以帮助学生更好地实现实践与理论的结合，将课堂教学和课外学习有机地融合在一起，切实地运用所学原理解决问题。这也可以让学生在毕业后迅速地进入角色，减少他们在未来工作中的困扰和阻力。在搭建实践教学平台的过程中，应以理论知识为指导，以未来职业需求与方向为重点，使学生提高认识、锻炼能力、提升素养。

四、结语

未来的经济学领域应当是在一个开放的世界营造下的多元领域。当前，中国作为世界第二大经济体，对世界经济的格局发展起着关键作用。2013年10月，习主席提出了建立亚洲基础设施投资银行的构想。时隔一年，中国、印度、新加坡等21个首批意向创始成员国的财长和授权代表在北京签约，共同决定成立亚投行。2016年1月，亚投行开业仪式在北京举行，它的正式启动必将开启引领世界经济的新篇章。2017年10月，党的十九大在北京胜利召开，对中国经济的未来发展趋势给予了新的指引和规划。

高校是知识的窗口、学术的窗口，有责任、有义务为学生搭建平台和提供机会，使他们成为未来经济学领域的生力军。当下正处于高等院校重要的转型期，其转型目的在于使学生真正成为理论基础扎实、社会实践能力过硬的高素质人才。我们应当充分利用西方经济学的特点，结合我国市场经济形势以及高校改革现状，对相关课程进行切实的调整和改革，进而实现教学模式从理论到实践的跨越式飞跃。基于课堂的文本研究、充分利用网络信息传递、实践基地的充分利用必将成为高校学科改革的新出路。

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