小学语文阅读教学中的问题和对策分析

张轹华

摘 要 小学语文阅读教学是培养学生的阅读素养和道德情感的重要教学。随着新时代语文教育的发展，语文阅读的重要性日益凸显。本文旨在对小学语文阅读教学中的问题进行初步分析，在此基础上提出一些对策，希望对当前的小学语文阅读教学有所裨益。

关键词 小学语文阅读教学;问题;对策

中图分类号：B01，D035.32                                         文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）20-0171-01

小学生的阅读基础不足，人生情感匮乏，在阅读教学中，务必要秉持以人为本的教学理念，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读环境和氛围，只有这样，才能保障阅读教学的效果，提升学生的文化水平，让学生爱上阅读。

一、小学语文阅读教学中的问题

（一）教学理念不当

当前一些小语文教师，在阅读教学中依然坚持传统的主导教学习惯，学生处于被动阅读地位，难以激发学生的阅读兴趣。小学生活泼好动，本来就缺乏持久的注意力，如果教师的教学理念得不到更新，不能吸收先进语文教学思想的优势，无法和学生建立平等和谐的师生关系，那么小学语文阅读教学就很难顺利开展。

（二）教学方法不足

语文阅读教学必须要给学生充分的自主阅读和交流时间，让学生自己去感受阅读的魅力和价值，从中获得丰富的人生感知和语言文字知识，但是当前的小学语文阅读课堂，重讲解轻阅读，重灌输轻启发，重课堂轻课外，重个人阅读轻互助阅读的教学习惯依然比较严重，限制了阅读内涵。

（三）教师素养不高

小学语文虽然相对简单，但是同样需要教师深厚的语言文字基础和文化修养，才能驾轻就熟。不容忽视的是，当前很多教师自身素养和语文阅读教学的要求还有一定的差距，无论是教学方法还是文化储备，都需要改进和提升，才能契合新时代小学语文阅读教学的发展要求。

二、小学语文阅读教学中的对策

（一）注重兴趣的激发

提高学生的阅读兴趣，是保障学生阅读定力，提升学生阅读深度的先决条件。阅读兴趣的激发要充分尊重小学生的阅读基础，养成以人为本的教学理念，给学生充分的自主时间，注重创新阅读方法，营造欢乐有趣的阅读环境，使学生感受到阅读的丰富性和趣味性。

如在阅读《七律长征》以及《开国大典》时，教师可以打开多媒体，给学生放映开国大典的真实影像资料，引导学生身临其境去感受广场上欢呼雷动的人群，进而激发学生的爱国热情。教师还可以做讲解员，结合课文，给学生讲一讲视频中各种画面中的内容，如升国旗，检阅部队，空军飞过天安门，震耳欲聋的礼炮声，以及毛主席宣布“中华人民共和国成立了”这一庄严豪迈的珍贵历史瞬间，当学生沉浸于激情澎湃的历史画面之中不能自拔的时候，教师此时再停止多媒体播放，让学生去阅读课文。因为有了情绪的感染和对历史场景的初步印象，学生的阅读兴趣和效果自然能够得到保障。

（二）注重生活的结合

小学生的生活丰富多彩，通过启发，提升学生对生活的认识，经过对生活的反思和思考，引导学生重新阅读课文，学生的阅读感悟就会得到升华，从而有助于学生对课文主旨的深度体验。

如在阅读《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》等文章时，教师就可以问问学生：“孩子们，你们幸福吗？”有的学生说：“幸福啊，妈妈爸爸给我创造了一个幸福的家，老师给我创造了一个友爱的大家庭”;有的学生说：“幸福无比啊，我有吃不完的零食，玩不完的玩具，还有无数课外书。”之后，教师可以继续问学生：“孩子们，是啊，你们的生活非常幸福。可是你们知道为什么吗？这是因为祖国强大了。以前的中国可不是这个样子，那时候的祖国母亲任人欺凌，受尽侮辱，正是因为无数不屈不挠的中华儿女抛头颅，洒热血，才换来了新中国，换来了你们今天的幸福生活。你们想知道过去的中国是个什么样子吗？那就打开书本，跟老师一起阅读吧。”这样的教学，把学生的现实生活和历史结合起来，使学生获得丰富的生活感知，增强责任感和使命感，树立远大志向，走好人生路。

（三）注重文化的培育

阅读教学的目的是提升学生的文化基础，丰富学生文化视野。这就要求教师在阅读教学中必须要坚持教学方向，保障学生通过阅读能够提升文化基础，增强文化涵养，做一个有文化的小学生。如在教学《鲸》时，教师就可以借助于多媒体，给学生放映一些有关鲸鱼的科教视频片段，从鲸鱼的体貌特征以及饮食特点等方面加强学生的了解。在这之后，教师可以给学生展映一些鲸鱼生存现状的视频或者影视，如鲸鱼搁浅自杀，让学生思考为什么会出现这样一种现象。由于鲸鱼搁浅自杀的成因莫衷一是，教师可以结合自己的认识和理解和学生一起探索，重点从当前的海洋污染以及军舰声呐等方面加强学生的认识，激发学生的环保意识以及生物保护意识，促使学生去阅读更多方面的知识。

三、结束语

小学语文阅读教学的重要性不言而喻，必须要用阅读教学支撑起小学语文教学的半边天，让学生徜徉在阅读之中，感受语文的魅力和价值。相信只要以兴趣为引导，以爱心为陪伴，就一定可以推进小学语文阅读教学的深入开展，实现阅读教学的目的。

参考文献：

[1]周晓.提高小学阅读教学有效性的研究[J].课程教育研究，2018（28）：86-87.

[2]卢志辉.浅谈小学阅读教学的情感熏陶[J].当代教研论丛，2018（04）：50.