小学低年级数学实践性作业的设计与研究

林红梅

摘 要 在素质教育背景下，小学数学教育方法也在不断革新。就是在设计数学作业时并不局限于对理论知识和公式的反复练习，而是增添了许多具有实践意义的内容。本文就当前小学低年级数学的实践性作业进行了简要的分析，探究了具有实践性的数学作业在设计和研究方面的意义。

关键词 小学数学;低年级教育;实践性作业;作业设计

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0163-01

小学低年级数学教学的内容大多贴近生活，学生们通过学习了解数字的排序，认识简单的几何图形，并初步学习四则运算的方法。为此，小学低年级数学作业的设计也应该更加贴近生活，更具有实践性。实践性数学作业可以充分调动学生的学习热情，用实际案例代替枯燥难懂的理论，以寓教于乐的方式完成教学。

一、具有趣味性的游戏设计

小学生生性活泼好动，在教学环节加入趣味性较强的内容能够让学生更加积极的融入到学习氛围当中。小学低年级数学的内容比较简单，将课本内容融入于益智游戏当中，可以加强学生自主学习的热情和能力，同时也对学生的知识运用能力有极大的帮助。

在设计具有趣味性的游戏实践作业时，教师需要与学生家长进行沟通，通过家长的配合提高教学质量。比如，在学生们学习倍数时，我会设计相关的游戏，让学生们在课后与家长组队游戏。在预习环节，我通常会选择设计游戏“抽筷子”，让家长准备20根筷子，孩子轮流抽取，每人每次只能抽1～3根，拿到最后一根筷子的人是赢家;同时要求孩子将每一局的输赢情况做好记录，循环往复10次。那么在第二天的课堂上，就可以水到渠成地引出倍数的概念，还能进一步让学生思考成为赢家的策略。

在课后复习环节也可以设置游戏来巩固学习内容。游戏设置可以是“拍三”的形式，规定参与游戏的成员按顺序大声数数，数字的范围是1～30之间，每当数到三的倍数时，必须要拍手且不能念出数字;循环几个来回后，学生就能对倍数具有更加深刻的理解，并且可以实现数字3的1～10倍数的识记。通过设置游戏的方式提高了学生们的参与热情，调动了学习积极性，学生们在这种寓教于乐的方式中可以进行更高质量的学习。

二、与生活相关的操作性设计

（一）数据收集与探索。我们的生活当中遍布数学信息，小学生在刚刚接触数学时，对数学信息并不敏感，那么教师可以通过设计数据收集和调查类的实践性作业，来提高学生对数学信息的敏感度，培养学生的数学思维。

比如，我们可以让学生在生活当中寻找数学信息。可以记录家中家用电器数量、家里一个月的用电量、自己有多少本课外书等等。通过数据收集的方式让学生将数学信息与生活联系在一起，这样能有效提高学生们的学习热情。数学知识对于小学生而言是陌生难懂的，但是学生们对于与生活息息相关的内容有天然的熟悉感，通过细数自己身边的事物数量，将自己身边的事物与所学的数学知识相连接，学生们可以更加深刻的掌握数字的顺序和使用方法，对书本中的数学知识可以有更深刻的学习和记忆。

此外，还应该借助于教具来为学生们创设情境。比如，在教学《数学广角——搭配（一）》这节课的时候，我就创设解密码才能畅游数学乐园的情境。课前，发给每个小组一套1、2、3数字卡片，提出密码是由两个不同的数字组成的两位数，先请同学们小组讨论交流，再同桌合作，一人用卡片摆数，一人记录。最后，请同桌一起上台汇报展示成果。老师对学生的成果要进行鼓励，让学生们把自己完成作业的方法和经验进行分享，并鼓励同学们共同讨论。之后和学生们共同得出结论，这三个数字摆成的两位数可以是12、13、21、23、31、32，并归纳出搭配的三种方法：十位固定法、个位固定法、交换位置法，这样就能做到不重复、不遗漏了。

（二）数学知识的运用。数学是一门应用型极强的学科，尤其是小学数学的内容，在我们的日常生活当中都是有迹可循的。比如，在学习数学运算法则时，学生并不能马上理解加减乘除四则运算并加以利用，但是通过实际操作就可以深刻的了解这些规则，并且在不断的联系当中实现运用自如。通常我设计实践性作业时让学生们与家长一同去菜市场买菜。让学生记录买的每种菜的价格，并帮助家长计算应付金额和找零金额。要求学生们做好记录，将物品的价格，和计算的各项条件都进行完整记录，然后写好自己的计算方法，并让家长进行评判。在收到作业后我可以根据这些记录大致了解学生们对运算法则的掌握和运用程度，并适时地调整自己的教学方案。当然在之后的教学中，也可以设置问题，比如已知西红柿4元一斤，买三斤西红柿要花多少钱？如果我有20元钱，买两斤西红柿，应找回多少钱？通过这样的问题再一次地对学生们的实践性作业内容进行巩固，加深记忆。

三、结论

在小学低年級数学作业当中加入实践性内容，对数学教学成效具有显著的提升效果。实践性作业的设计可以打破时间和空间的限制，培养学生们主动探究数学知识内容的意识和能力。让学生们将抽象的数学知识与实际生活进行有机结合，加深理解和记忆，是对学生数学知识认知能力和应用能力的双重培养。

参考文献：

[1]林秀云.减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J].名师在线，2018（31）：3-4.

[2]马玉萍.小学低年级数学实践性作业的设计与研究[J].西部素质教育，2018，4（19）：252.