如何在初中计算机教学中培养学生的自主探究精神

李丽君

摘 要 自主探究精神不仅是计算机学科的重要教育目标，更是素质教育的重要教育目标，同时还是是信息时代下针对初中生发展的一种诉求。初中阶段，是培养一个人自主探究精神的黄金时机。因为，初中生虽然年纪尚小，但是他们有着常人无法比拟的好奇心，而我们教师进行教育的目的就是将学生的好奇心，演变成兴趣、演变成积极性、演变成自主探究精神。而从计算机学科角度来说，初中生对这个学科本身就有着一定的好奇心与兴趣，这也为培养他们自主探究精神打下了重要的基础。

关键词 计算机;教学手段;初中;自主探究精神

中图分类号：F224-39                                                 文献标识码：A                                                  文章編号：1002-7661（2018）20-0029-01

一、重视教学设计的趣味性，培养学生的良好学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，是促进学生学习的最佳原动力，当学生对教材知识产生了真正的兴趣的时候，就可以自主的进行知识的探究，从而提高学习效率。要知道，计算机教学，是一门综合性、实践性极强的学科，同时其教材内容又往往过于枯燥与抽象。如果过教学的相关的安排不当，就会打消学生的学习兴趣。并且，从客观的角度来讲，由于学生的学习任务主要围绕语数外等学科展开，也使得不少计算机教师缺少对这门课程的重视，往往在教学中过于注重理论教育，在正式的上机教学中没有进行妥善的安排，这也导致了学生无法对课程提起兴趣。为此，教师应当转变传统教学手段、方法、理念，发挥自身的专业特长，结合现代化手段来辅助教学，激发学生对于学科的兴趣，保证学生自主探究精神的培养。

在平时教学中，教师应当首先重视教学课件的设计工作。这是与这项手段效率性有着密切关联的重要工作。教师应当从具体、形象、易懂、趣味的角度进行设计，这可以更好的激发学生的兴趣并达成培养学生自主探究精神的目标。比如说，在教学有关打字的教学内容中，主要的难点就在于学生的打字姿势、键盘上手指所处的位置、双手在打字过程中的分工。基于这些问题，我为学生设计了以下这几种课件视频。

针对学生打字知识上，我在多媒体上为学生演示了一个同学正在聚精会神的打字。并结合视频中的所呈现的打字姿势，让学生分析打字姿势所要注意的特点。针对键盘上手指所处的位置，我将键盘的动态示意图放到了课件中，并让学生细致分析“拇指是在哪个位置、左右手食指分别对应哪个按键灯。”针对双手打字过程分工，我除了让学生了解课件指导视频以外，还列举出了笔画不同的文字，让学生尝试去解答出左右手需要用到哪几个手指进行协同作战。教学课件的设计除了应当具有明确性与具体性的意义，教师还应当重视其问题的不同形式，这样在学生边看边分析中可以有效的促进其自主探究精神的培养，并且还可以有效突出学生的主体性作用。

二、重视计算机的有效实践，合理运用教学软件

计算机学科对于实践性的需求是极强的，同时计算机实践也是培养学生自主探究精神的重要途径。我们教师应当重视学生的实践操作训练，并为其创设良好的自主探究环境，已达到培养学生自主探究精神的目的。同时，在学生实践中，教师应做到有计划、有目的、有步骤的指导学生，在保证自身主导作用的同时，应当从学生实际认知角度出发，激发他们在课堂上的主动性。这就不得不提在教学中，需要优质的学习软件作为支撑。教师在选择软件的过程中，还要注重其中的可探究因素，这样才可以更好的创设自主探究环境。

比如说，上文提到的关于打字的教学，教师就可以在学生打字的过程中，选择优秀的、符合学生实际能力的打字软件。比如说“金山打字通2016”其表现的就比较突出。这个软件不仅有基础的打字训练模式，其还附带了一些打字的游戏，这都很好的丰富了学生打字练习环节。同时，教师还可以结合学生“争强好胜”的特点合理安排打字比赛，让学生在比赛的过程中，培养自身的自主探究精神。比如说，在这个软件中就有“生死时速”的游戏，教师就可以利用这个游戏的多人模式，分别让学生扮演其中“警察”与“小偷”的角色，开展游戏。由于游戏的趣味性，学生们都会在比赛的过程中有着积极的表现。同时由于他们都有一颗想赢的新，他们就会在游戏中琢磨怎么才能够提高自己打字的速度与质量，这也实现了培养他们自主探究的思维品质。他们会发现盲打的速度要优于看键盘打字的速度，但是质量却没有看键盘打字的高。

三、注重信息网络的运用，培养学生自主探究意识

在信息网络时代下，培养学生信息素养成为了现代基础教育的重要任务。在信息素养中，有提到过针对学生信息搜集与处理能力的培养，这是需要学生自主探究意识作为重要关键因素的工作。在计算机教学中，教师应当有意识的让学生去自主探索网络的世界，并结合网络丰富自身的见识，提高学习能力。比如说，针对计算机学科所提到的某些专业名词，比如说教科书中所提到的“中央处理器”这个名词，教师可以在教学中，亲自上网演示使用搜索引擎进行搜索，网络上不仅可以为学生提供中央处理器的起源，对其结构也有图片演示，更有相关讲解视频等，这样不仅丰富了学生的知识，学生也能了解到网络功能强大。教师还可以结合书中提到的其他名词，让学生在实践中进行自主搜索，可以有效培养学生的自主探究意识。

四、结语

总的来说，计算机教师在实际教学的过程中，还应当结合学生的兴趣取向，结合信息技术手段，制造有益于学生自主探究能力发挥的教学氛围，并在这基础上帮助学生获得信息知识，促进他们自主探究精神的提升。

参考文献：

[1]夏雪.浅析教育信息化背景下对初中计算机教学的思考[J].教育现代化，2018，5（07）：125-126.