多媒体驻扎小学语文教学之我见

杜晓莉

摘 要 随着课程改革的不断发展，我们要摈弃传统教学的模式，接受新课改的理念，把现代教学手段和传统教学手段有机结合，发挥出多媒体教学技术的优势，提高课堂教学的实效。只有这样，语文课堂的教学效果才会得到有效的提高，多媒体辅助教学技术才会发挥出其应有的作用。

关键词 多媒体;教学;学习兴趣;教学效率

中图分类号：TN915.43，A，C41                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0024-01

著名哲学家、社会学家斯宾塞曾说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这句话更好的解释了新课改的教学理念，传统的教学模式以不利于学生的全面发展。我们要摒弃传统教学模式，去接受并发扬新课改理念，去发挥学生的主体性，要提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。21世纪是科技飞速发展的时代，是人才竞争的时代，同时也是追求高效率的优化效果的时代。随着信息技术的普及和教育资源的不断丰富，多媒体做为一种全新的教学辅助手段，以它生动活泼的界面，丰富多彩的信息优化了课堂教学的效果，特别是在课堂教学方面最为显著，大大提高了课堂教学的效率，赢得了所有教师的青睐。语文是一门基础学科，同时，它也是一门趣味性较强的学科。在新课改大力推进的今天，利用多媒体手段不仅能提高了学生学的兴趣，更能激发学生自主学习的主动性，从而达到优化课堂的效率。因此，多媒体技术必须要扎根到小学语文教学中。

一、多媒体手段的应用，使课前导入更生动、更形象了

在语文教学的导入环节，要有针对性地利用好多媒体。课堂教学中必须精心设计创设情景，激發学生的学习兴趣。如我在教学《遇难者的第三个电话》这课时，在导入环节，我利用多媒体连续播放母爱的图片并插入音乐《母亲》，让学生在音乐的氛围下去感受那些发生在自己身上却不被自己察觉的母爱。由于学生观看了多媒体课件，得到了感性认识，联系生活实际，能够让他们意识到，在自己的学习生活中，这种最平常不过的事情中却暗含着母亲浓浓的爱，为学习本课做好了情感上的铺垫。

二、多媒体手段的应用，使授课环节更通俗易懂、更直观

学生的学习活动是通过自身把外界的信息传递给大脑，经过分析、综合，从而获得知识的过程，因而对外界的感知效果和体验尤为重要。对于语文课堂教学而言，讲授环节无非是处理生字词和课文内容的讲解，在传统的教学课堂上，老师总是进行集中识字，通过书写认读等单一的形式去教授，收效甚微。课文讲解环节，老师总是拿着一本书，口头传授，学生认读加理解，解决了课后题，如此，一堂语文可也就结束了，学生真正掌握了多少，理解了多少呢？学生学习的形式太过单一化了。自从多媒体驻扎语文课堂后，我们的语文课堂授课方式变得多样化，更具有趣味性了，使得所授内容更通俗易懂，更形象、更直观了。如：在低段的识字教学《小书包》一课中，《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。因此，在课堂教学中，我利用图文结合的方式让生会认会读书包、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。尤其“笔”，这是一个会意字，我通过一段小视频让生去识记。借助多媒体，使得一堂本是很枯燥的识字教学课堂，变得趣味横生，学生学得也很有劲，达到了教学目标的基本要求。将多媒体手段恰当的用到小学语文课堂中，可以充分调动学生的多种感官参与，以不同形式的方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。

三、多媒体手段的应用，让拓展环节的展示交流变得更多样化、更有时效性

在传统教学中，拓展环节形式单一，展示也仅限于老师和被提问者之间，评价时只能根据回答的内容进行单项点评。而多媒体手段辅助下的教学，使得展示形式、评价方向多样化，学生参与力度强。如：《这片土地是神圣的》的课后小练笔，学生按照要求，联系生活实际完成练笔后，进行展示交流，我们可以针对学生的练笔内容进行拍照上传，和同学们进行交流点评，同学们不仅可以从内容上着手，还可以从书写上等进行点评。又如：在《想别人没想到的》教学过程中，我给学生设计了这样一个问题作为结课：每个小组一张白纸，白纸中间有一点，组内交流，你们能将它改造成什么样？在展示环节，我们以推送的形式，将九组图片同时展示，让学生自己点评，并及时反馈加分等，这样既调动了学生积极主动性，有意识的去培养他们做一个有想法有创新的孩子，又做到了关注每位学生，及点评做出反馈，调动了每位学生的积极性，也使得整堂课更为完整。

多媒体作为辅助教学的有效手段，它使课堂教学的效率得到了大幅度的提升。当然，事情具有两面性，我们不能够一蹴而就，多媒体教学技术也有着自身的局限性。它在帮助我们的同时，也给作为老师的我们提出来挑战。首先，我们在运用多媒体技术进行语文教学时，一定要做到能够从实际出发。其次，我们要综合考虑教学内容和学生的实际情况。最后，将现代教学手段和传统教学手段有机结合，发挥出多媒体教学技术的优势，这样才能够提高课堂教学的实效性。也只有这样，多媒体辅助教学技术才会发挥出其应有的作用，我们语文课堂的教学效果才会得到有效的提高。

参考文献：

[1]李书明，田俊.多媒体技术及教育应用[J].清华大学出版社，2010.