城市近代历史资源的利用与高校思想政治教育创新——以南京为例

王晓林

（江苏经贸职业技术学院，江苏南京 211100）

在国家、民族近代的风云变幻中，城市是历史发展的重要参与者，见证了中国传统社会的由盛转衰，经历了革命大潮的袭来，又进行了初始的建设和近代化。城市近代历史资源是城市范围内在近代历史发展过程中产生、发展和留存的物质文化资源，这些物质文化资源是独特的城市记忆的集中体现，是城市历史过程发展的载体。通过这个近代历史遗存，可以感受近代历史的风云变幻，可以探究近代革命的历史过程。对于教育者来说，城市近代历史资源也可以是教材，是教学场所，也是活生生可以触摸到的历史存在。

1 南京的近代历史资源

六朝古都的南京在近代史上依然浓墨重彩。从鸦片战争到太平天国在南京建都，随后洋务运动中李鸿章建立金陵机器制造局，辛亥革命后南京成为中华民国首都，此后的国民大革命、抗日战争直到解放军渡江战役，南京都参与其中，甚至作为首都是当时国家的中枢所在。由此，救亡图存、革命风潮、国家建设、党派纷争和文化运动在此交汇，成就了丰富多彩又伤痕累累的南京近代城市史，也让如今南京城市中遗留了大量的历史遗存，形成全国独特的城市文化景观。

作为古都，南京具有丰富的历史文化遗存，近代历史遗存数量也颇多。根据《南京文物志》收录，全市近代遗留公共建筑约50处，名人故居10处，纪念建筑23处，军事建筑2处，墓葬18处，碑刻2处[1]。据不完全统计，南京保存下来的民国建筑就有1 000余处，其中具有代表性的民国建筑有200余处，在全国各大城市中是独一无二的[2]。这些近代历史文化遗存让南京城市充满历史风情，也为高校的思想政治教育提供了丰富的教材与场所。

2 城市近代历史资源的深入挖掘

2007年5月9日习近平同志到上海调研指出：城市孕育了大学，大学滋养了城市，上海和在上海的大学名校相得益彰[3]。做好高校思想政治教育工作，需要坚持不懈地传播马克思主义科学理论，培育和弘扬社会主义核心价值观，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务，让当代学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地[4]。为了更好地创新高校思想政治教育工作，高校应该进一步发掘与利用城市资源。

2.1 利用近代历史资源，让学生深入感受近代中国革命过程，引导学生正确地认识历史

从1840年开始，积贫积弱的中国进入近代历史阶段后，中国人就开始了救国救民的艰难过程。1921年中国共产党成立，标志着中国革命进入了新的篇章，直到1949年新中国成立，新民主主义革命取得了最终的胜利。在中国近代革命史中，南京这座城市是重要的历史发生场所。1842年8月29日南京下关江面上，钦差大臣耆英与英国侵略者签订了丧权辱国的 《南京条约》，从此中国人进入近代救亡时期；1953年洪秀全的太平军挥师南京，修建天王府，建都南京；1912年武昌起义成功后，孙中山在原两江总督府就任临时大总统，宣布中华民国临时政府成立；1927年蒋介石代表的国民党“宁派”在南京建立南京国民政府，随后“宁汉合流”，与中国共产党决裂，标志北伐后国民大革命失败；“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”，1949年4月23日中国人民解放军就是从南京挹江门浩浩荡荡入城，标志南京国民政府的反动统治覆灭。现在南京的老下关、天王府、总统府以及挹江门的渡江战役纪念馆，都是中国革命过程的有力记载。从这些近代遗存的，可以看到近代革命的波澜壮阔，无数中国人为了民族危亡破头颅洒热血，中国共产党最终带领中国人名走向革命的成功之路。

2.2 利用近代历史资源，培养学生的爱国主义精神，树立远大目标

1842年下关江面上《南京条约》的签订，中国门户被列强用炮舰打开，从此开始遭受到列强的欺凌与瓜分；1911年为了响应武昌起义，江浙联军攻占雨花台，后南京国民政府合葬阵亡战士，祭奠英灵[5]，1927后南京国民政府在雨花台残杀共产党和革命斗士，新中国成立雨花台烈士陵园；1937年12月日本侵略者攻占南京，大量南京居民和滞留在城中的难民死于侵略者的屠刀，1985年8月15日建成开放侵华日军遇难同胞纪念馆，同时南京市还在17处大屠杀遗址设立纪念碑。现在下关江水奔腾，雨花台烈士塑像巍峨，侵华日军南京大屠杀纪念馆观者络绎不绝，都可以成为高校思想教育的内容和场景。

2.3 利用近代历史资源，让学生认识近代国家建设过程，担当民族伟大复兴使命

1840年以后中国人开始与西方列强抗争，开始了推翻三座大山的革命斗争过程，那么也开始了近代化的过程。1865年洋务运动中的李鸿章，在中华门外建立金陵制造局，成为近代重要的军工企业；1902年5月，张之洞与其好友、时任两江总督的刘坤一一起向清廷上奏，筹建三江师范学堂，成为民国最高学府中央大学，如今国家重点高校南京大学的开端；1927年南京国民政府发布《首都计划》，是中国最早的现代城市建设规划，建设新街口商业区，建造中国第一条中山路，是近代城市现代化建设的典型代表。然而在1949年，作为国民政府统治中心22年的南京在解放时政治上官僚机构庞杂，党、政、军、警、特首脑机关林立 ,城市中各种帮会众多,生产基础薄弱,是臃肿庞大的特殊消费城市[6]，还谈不上近代化。让高校大学生学习和了解城市近代化，可以感受中国近代以来国家和社会建设的艰难过程，可以深入理解现在党和国家的建设方针，真正参与到中华民族伟大复兴的事业中去。

3 城市近代历史资源融入高校思想政治教育的途径

城市近代历史资源融入高校思想政治教育是高校发挥地方文化优势，充分利用地方资源，进行教育模式与路径创新的需要。每个地区的高校，所拥有的资源不同。南京高校应该要充分利用这样的历史资源，尤其是可以大量发掘的近代历史资源为高校思想政治教育服务。通过近代历史资源与高校思想政治教育的整合，丰富高校思想政治教育内容，探索高校思想政治教育创新途径。

3.1 积极开辟第二课堂，延展学生学习空间，从校园空间走向城市空间

突破课堂学习的限制，积极将思政教师授课的空间以及辅导员的思政工作空间突破到城市中去，将课堂理论知识、学生工作教育内容与近代以来的城市社会生活空间紧密联系，将学生理论知识的学习延升为对近代城市历史过程的考察与思考。通过授课场所转换、教学课程内容补充、校本课程设立等方式，利用城市近代历史资源，通过近代城市历史的学习更加直观地进行高效思想政治教育。

3.2 积极引导学生发挥主动性，自主学习与探索城市历史，认识近代社会变迁

充分利用城市近代历史资源，可有效地与学生日常生活连接，有利于发挥高校思想政治教育工作主体的学习主动性，发挥近水楼台的优势，有利于吸引学生自主学习与探索。通过课外活动、班级活动等方式，撰写全面考察、了解城市的近代历史资源，从而有效地进行思想政治教育工作。但此种教育方式应该设立明确的学习目标，鼓励学生自主学习与考察的同时，应该通过调查报告、思想汇报等方式，把控学习过程，不能流于形式，走马观花地游玩。

3.3 积极创新课程讲授形式，引进校外不同师资资源，丰富师资结构

城市近代资源的利用，不仅限于利用思想文化的物质载体，也应对相关人力资源大力引用。城市中大量历史遗存的保护、利用和研究，拥有大量的研究、保护人员。高校创新思想政治教育工作模式，应该与社会资源渠道打通，用讲座、兼职教师的形式创新课堂教学模式，用实习、实践指导等活动方式，提升学生对近代历史过程的了解，从而丰富理论认识，通过亲身参与的形式，提升思想政治教育效果。

4 结语

城市的历史文化遗产对于高校来说，是非常重要的教育教学资源。对于这些资源的充分利用，有利于充分发挥城市本身的地域优势，进行高校思想政治教育的创新。 古都南京的近代历史资源颇多，城市中的高校应该要善于利用这些历史资源，将这些地域历史文化遗存与高校思想政治教育紧密结合，延展高校教育教学空间，让学生正确地认识近代历史过程，培养爱国主义精神，担当民族伟大复兴使命。要实现这些目标，需要创新思想政治教育工作模式与途径，通过开展第二课堂、发挥学生主动性以及引进相关人力资源，深度融合高校思想政治教育工作。只有这样才能充分发挥城市近代历史资源优势，促进高校思想政治教育工作创新，提升高校思想政治教育工作效果。

阿拉伯数字的用法

1.统计表中的数值，如正负整数、小数、百分比、分数、比例等，必须使用阿拉伯数字。例如：16；120；-125.06；23.90%；32%～39%；1/4；1:200。

2.公历世纪、年代、年、月、日、时刻要求使用阿拉伯数字。例如：公元前3世纪；20世纪90年代；公元前440年；1997年7月1日。

3.时、分、秒以阿拉伯数字表示。例如：15时40分，15:40。

4.引文著录、行文注释、表格、索引、年表等，年月日的标记可采用全数字表示法。例如：收稿日期：2010-10-25。

5.物理量量值必须使用阿拉伯数字，并正确使用法定计量单位。例如：0.133kPa；0.2cm×0.3cm×0.3cm；36℃～39℃。非物理量在一般情况下亦应使用阿拉伯数字。例如：45.6万元，290美元；48岁；11个月；1480例；4.8万册；200幅。

6.部队番号、文件编号、证件号码和其他序号应用阿拉伯数字，序数词即使是多位数也不分节。例如：84062部队；国家标准GB2312—80；国办发[1987]9号文件；HP-3000型计算机；维生素B12。

7.引文标注中版次、卷期、页码，除古籍应与所据版本一致外，一般均使用阿拉伯数字。例如：[1]乐杰.妇产科学[M].第7版.北京：人民卫生出版社，2009：93-94.