少儿图书馆在培养青少年创新领域的思考

连 超

21世纪日益加剧的科技竞争，背后的实质是人才竞争。如何最大限度发掘青少年的潜力，不仅关乎孩子的个体命运，而且关系到中华民族的整体未来。为了实现全球化时代背景下的和平崛起，我们不能再观望与等待，唯有积极探索创新型人才的培养机制，加紧开展创新教育，致力于打造有竞争力的下一代，才能让中华民族以豪迈自信的姿态走向世界，迎接挑战。

美国图书馆领域的研究专家杜威指出：“大众教育主要包括学校教育和图书馆教育两大部分。”少儿图书馆作为以少年儿童为主要服务对象的校外教育机构，定位于孩子们的“第二课堂”，必然要紧扣时代发展的脉搏，配合学校和家庭，为培养孩子们的创新精神服务。本文将从少儿图书馆的角度出发，探讨如何在建设创新型国家的伟大进程中发挥少儿图书馆培养创新型人才的重要作用。

一、培养少年儿童创新精神和实践能力是素质教育的核心

创新是一个民族永续进步的灵魂。少儿图书馆承担着少年儿童创新潜力的启蒙挖掘，核心任务是通过多样化的服务模式，不失时机地激发少年儿童的创新欲望、孕育少年儿童的创新精神，进而构建一套科学创新的思维模式，为其日后成长为创新型人才奠定全面的素质基础。对少年儿童而言，创新是指探索新事物、学习新方法、掌握新技能的体验过程。在实际操作层面，就是要把少年儿童培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”；勤于探索、独具慧眼的“小发现”；勤于动手、乐于实践的“小能手”。

当前，我国的学前教育尚未充分重视开发少年儿童的创新潜能，培养过程几乎被单向知识灌输的传统模式主导，而少年儿童受制于身心发展的局限，遇到问题时人云亦云，不敢或不愿提出质疑。这直接束缚了少年儿童的创造性思维，压抑甚至扼杀了他们的创新潜力，由此导致的尴尬现状是，我国少年儿童的创新意识相当匮乏。作为“第二课堂”的校外教育机构，少儿图书馆同样把重心过度偏向单向性的知识传导，未能给少年儿童营造一个激励创新的宽松成长环境。

二、培养少年儿童创新精神和实践能力的重要性

少年儿童在大脑发育初期有着天然旺盛的好奇心和求知欲，能否把握好这个关键阶段，建立一套科学创新的思维体系，与孩子所接受的学前教育密不可分。科学数据证实，儿童从学前阶段到小学，创造力随着年龄增长而呈现快速衰减的趋势，因此，孩童早期教育是开发脑力资源的关键时间窗口，应尽早培养孩子的创新意识和创造能力。

少儿图书馆拥有涉及领域广泛、适合少年儿童心智发展的阅读资源，具有培养创新型人才的显著硬件优势。在日常服务中，图书馆员要树立创新教育观，有意识地针对少年儿童开展创新性质的启蒙教育，营造一个鼓励质疑、崇尚多样化的创新环境，依托图书馆的巨大辐射能力，为孩子提供创新所需的气候和土壤。

三、少儿图书馆在培养少年儿童创新能力方面的优势

（一）专业性的培养教育经验丰富

少儿图书馆作为专门面向少年儿童群体的专业性公共文化服务机构，有着启发青少年、教育青少年的丰富经验，是青少年拓展眼界、获得全面知识的重要窗口。与青少年群体长期交流互动中，少儿图书馆积累了洞察少年儿童心智发育、情感起伏的天然优势，能够循序渐进地引导少年儿童，通过汲取知识逐步建立正确的价值观和科学的思维体系。

为了在思维创新的层面有所突破，部分较为先进的少儿图书馆已经尝试分步纳入启发式阅读的新模式，遵循科学的人类认知发展理论，在少年儿童存在阅读困惑和理解分歧的地方，给予必要的阅读指导，把阅读、思考和创新衔接起来，既能培养少年儿童良好的阅读习惯，又能增强其自主探索、破解疑问的成就感。

（二）高素质的人力资源储备

拥有一支高素质、专业化的少年儿童工作者团队，是少儿图书馆不可或缺的核心优势；反之，即便坐拥优厚馆藏资源，馆员能力欠缺的少儿图书馆依旧难以弥补软实力的巨大差距。目前，多数少儿图书馆已经储备了相当数量的高素质少儿工作者，他们在图书馆日常运作中扮演着重要角色，但人才梯队建设是一个永不过时、不容忽略的热点议题。

若以挖掘青少年创新潜能为未来的发展导向，一名合格的少儿图书馆工作者，除了应当具备强烈的责任感和完备娴熟的专业技能，更要有开拓创新的能力。这就对馆员提出了更高要求，需要他们贴近青少年读者，贴近前沿动态，持续学习新知识，夯实业务基础，以自身创新的服务理念、服务方式激发和培养少年儿童的创造性思维。

四、少儿图书馆培养少年儿童创新能力的有效途径

（一）以开放式理念引领少儿图书馆，塑造自由开放的制度环境

就目前的普遍现状而言，我国少儿图书馆的运作模式仍然沿袭传统的封闭路径，馆员主导的机制下，留给少年儿童自由选择和发挥创意的空间相当有限，活动的组织形式相对单一，记忆类应试类的标准化知识灌输是常态。总体来说，缺乏鼓励少年儿童自由想象、思维延展的氛围。倘若将开放式理念纳入，有望产生积极变化。

开放式理念的核心是扩大空间，将外在环境中形形色色的条条框框摘除，让身处其间的少年儿童能够突破限制，在广泛空间内自由拓展思维，培育创新能力。由此而论，开放式理念既是培养创新型人才的前提条件，又是挖掘少年儿童创新潜力的催化剂。

在开放式理念的指引下，少儿图书馆应致力于营造鼓励创新的文化环境，在馆员和读者之间形成相互分享、尊重多元、鼓励质疑、保护创新成果的浓厚氛围。另外，从硬件环境和读者体验的角度，图书阅览室应该采用开放通透的大格局设计，装修风格应该力求简约明快，让孩子们能够全身心的书海泛舟。

（二）让青少年读者在阅读和活动中激发创意

笔者认为，宽泛的定义下，创意无处不在，对青少年更是如此。少年儿童对童话故事天马行空的演绎、在科普实验中“节外生枝”的好奇心、考试时与标准答案不同但言之成理的个人见解，都是青少年创造性思维的硕果，无论是否偏离常规思维范式，都应该被重视和鼓励。

少儿图书馆在组织青少年的阅读活动时，面对孩子们的提问，馆员不应秉持手握唯一答案的权威心态，更不能轻易否定孩子们的新奇观点，正确的做法是针对问题的关键点做出恰当引申，引导少年儿童沿着科学轨道展开探索和创新。为了鼓励创意，少儿图书馆不妨考虑引进奖励机制，适时给予有创意的孩子赞美和鼓励，这种成本有限的激励机制却是非常有效的正反馈手段，能够持续强化青少年的自主创新意识。

（三）配置恰当硬件资源，打造开放式实验室

除了传统的引导阅读，少儿图书馆更应着力于少年儿童的创新实践。若在实践中遇到各种预料之外的突发情况，周围又配备了解决问题的常用技术和辅助设备，那么少年儿童就会自然而然地尝试自主解决，通过各种硬件资源的无障碍支持，他们将被鼓励验证或证伪自己的想法，这一过程就是对创新思维的关键训练。

一般来讲，按照既定路线、方法和指引完成的实践活动定义为被动实践，这就是当前国内课堂教育的主流模式。主动实践则是让孩子们真正作为主体，主观能动融入实践活动各个环节，从发现问题、提出质疑、观点碰撞到尝试自主验证、分析总结。作为一种有益的探索方向，少儿图书馆可以考虑给青少年提供一个主动实践的开放式实验室，该空间平台提供充分的信息资源、无障碍接触使用的设备工具，让置身其中的孩子彻底挖掘观察力、想象力和合作精神，在尝试破解困境的起伏挑战中提升自主创新能力。

（四）在切入点精准发力，开拓少年儿童的思维空间

如前文所述，由于各种现实原因，我国少年儿童的整体创新能力显著欠缺，不同程度陷入对事物认知的固定模式，如何突破这一局限，引导孩子们展开联想，需要少儿图书馆找准切入点。笔者认为，兴趣爱好就是一把开启青少年读者思维空间的关键钥匙。

许多研究早已证实，兴趣是最好的老师。少儿图书馆应该在活动内容方面力求匹配孩子成长不同阶段的不同兴趣爱好，鼓励观点比较和相互分享。相对于抽象的理性思维，心智发育尚未成熟的少年儿童，往往对绘画、摄影、音乐等直观形象的感性信息更有兴趣，这些非逻辑思维同样是创新思维的重要组成部分。少儿图书馆可以考虑将绘画、摄影联合呈现，这不仅是对孩子们施以艺术和美学启蒙，还能鼓励孩子们将不同的艺术形式相互比较，自然而然向其传达知识交叉、学科渗透的精髓，潜移默化地拓展其思维边界。

事实上，少年儿童学习生活的诸多方面，都能成为我们开拓其思维能力的切入点，只要少儿图书馆用心观察，科学引导，一定能逐步增强青少年举一反三、触类旁通的思维能力，进而树立起全局思考、合理想象、科学分析、主动实践的优良创新范式。

五、结语

身处科技飞速发展的时代，大到民族，小到个人，要想拥有持续的竞争优势，必须走自主创新的道路，建设创新型国家、培养创新型人才任重道远。青少年时期是提升个人创新素质的关键阶段，少儿图书馆不能仅仅满足于“第二课堂”的定位，应当致力于提供宽松自由的阅读环境，消除扼杀创新精神的机制障碍，勇于探索激发少年儿童创新潜力的新途径，鼓励少年儿童不合常规的奇思妙想，并予以科学的引导，让他们在实践中检验和修正认知，逐步增强青少年群体的自主创新水平。

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