基于自媒体平台下融合AutoCAD的工程制图教学研究与实践

田修营，文　瑾，胡传跃，陈占军，钟洪彬

(湖南人文科技学院 材料与环境工程学院，湖南 娄底　417000)

随着经济、科技和社会的发展，电脑和手机已经成为每个大学生必备电子产品。自媒体是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称，也叫“个人媒体”[1]。近年来，网络自媒体的流行，让大家成为新闻等信息的发布者和接受者。众所周知，当前大学课堂上，竟然出现“低头族”，对于上课不敢兴趣的同学，往往低头玩手机(玩微信、微博、今日头条、QQ、QQ空间、手机游戏等)，任课老师不得不停下来，强调纪律，这样势必耽误教学进度。在这种网络力量的冲击下，传统教学课堂受到极大的挑战。为了将学生从网络中拽到课堂上，充分调动学生的学习积极性，传统教学模式和课堂难以做到。为解决上述问题，基于自媒体平台的现代网络教育手段介入大学课堂，成为必然。随着高校转型发展的需要，理论课时缩减，实践课程课时增加。对于地方本科院校学生而言，大部分学生理论功底和空间想象力较差，并且也没有实际的实践和经验，势必会造成《工程制图》课程和《AutoCAD》的教学效果不好。为了更好地提高教学效率，提出基于自媒体平台下的融合AutoCAD的工程制图的一体化教学模式，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。

1　自媒体是融合AutoCAD的工程制图教学模式的有用平台

1.1　媒体是发布工程制图与AutoCAD教程融合免费平台

大部分学生由于有限的空间想象力，对工程制图没有一点兴趣, 甚至害怕工程制图。AutoCAD教程的学习也乏味，很复杂。当自媒体流行以来，大家可能只是发布一些所见所闻，发布一些有感触的视频作品。对此，我们很容易联想到，通过自媒体老师可以将融合AutoCAD的工程制图教程，梳理成一个一个知识点，定期发布。这样，同学们可以通过自媒体平台可以随时随地学习工程制图和AutoCAD。这一环节，很重要而且工作量较繁重的就是融合AutoCAD的工程制图教程知识点的梳理。对于知识点的梳理，应该简洁、明了，通俗易懂。为减轻任课教师的工作量，对于AutoCAD软件操作教程，可以借鉴别人的成果，比如可以通过关注微信公众号，其会定期推送操作技巧文章。手机和电脑的联合使用，是实现自媒体成为工程制图与AutoCAD教程融合免费平台的重要手段。在课堂上充分利用学生的手机和电脑，让学生逐渐对工程制图与AutoCAD感兴趣，才能真正提高现代教育课堂的效率。

1.2　自媒体是发布学习工程制图与AutoCAD心得体会的重要渠道

不仅仅是专任教师可以利用自媒体来发表融合AutoCAD的工程制图教程，包括文字和视频, 而且学生自己也可以发布自己的学习心得体会，学生之间可以相互学习和切磋，这种事主动的，不是被动的，除此之外，更重要的是同学之间的主动沟通会产生一种无形的激励力量。实际上，许多学生还处于工程制图与AutoCAD融合教程学习的初级阶段，学生的软件操作能力和理论基础并不高, 初期学习会比较累，比较苦，但是学生会惊讶于这种新的教学模式和学习模式，这种惊奇之心，会给学生提供一种永无止境的学习动力。

1.3　自媒体是课后答疑的最佳平台

自媒体同样也是专任教师辅导学生的工程制图与AutoCAD作业最佳平台。这所说的答疑模式，不仅线下留言或者视频录制。更重要的是当前直播app为现代教学模式和答疑模式提供了免费平台。直播，被认为一种跨越网络空间面对面答疑模式。有问题，可以随时解决，而且不受空间限制。当这种模式被大多数所推广，以后完全不需要上课地点的限制。在有限的教室资源，这种模式将会解决教室资源不够用的问题。

2　利用自媒体建立新布置作业模式

映客直播是当前比较流行的平台。它不但可以直播，同时也可以上传小视频。我们可以利用上传小视频的功能，可以发布作业题目和提交作业。其次，除了该平台，新浪博客，微信朋友圈，也可以发布小视频。对于作业的提交，也可以通过QQ小视频，现在好多软件，功能可以相互模仿，相互借鉴。只要专任教师保持与时俱进的思想，大胆利用当前新的媒体形式，就可以让自媒体成为本班学生学习和做作业的最佳平台。建议QQ用户比较多，现在QQ群的作业功能也很强大，是一种布置作业和提交作业的绝佳平台。对于QQ群而言，具体的做法:一是教师必须建立一个群，以群主的身份, 点击群设置功能，然后在聊天面板中，选择作业功能，退出并重新点击群聊天窗口，就可以发现在窗口上端出现了作业功能。点击作业功能，接着点击立即布置作业，可以上传图片、文件、视频、题库和微课，学生可以在线提交作业。作业的完成进度，通过群一目了然。对于作业的批改和统计，也是相当方便。

3　利用自媒体建立新的考核模式

由于学校评估的要求，比较传统，不具有灵活性，所以对于一门课程，全部采用新的模式来考核，过度太大。原来的我们的考核模式是期末考试成绩占70%，平时成绩占30%。平时成绩包括考勤成绩、作业成绩、课堂表现成绩三部分。我们采用降低期末考试成绩的比重，仅占总成绩的50%，平时成绩50%。对于平时成绩，我们基于自媒体平台的课程考核模式。具体做法如下：总分100分，学生自媒体平台的关注数量，分三个等级：10分、8分、5分；学生自媒体平台发布的文章数量和质量，分三个等级：40分、20分、10分；文章转载数和点赞数：分三个等级：20分、15分、10分；考勤成绩分三等级：共20分，每旷课1次，扣4分，扣完为止；课堂表现成绩分三个等级：10分、8分、5分。基于这种考核模式，学生的学习情况和掌握程度被真实的反映出来。

4　基于自媒体平台下融合AutoCAD的工程制图教学缺点

自媒体平台对融合AutoCAD的工程制图课程教学的帮助是非常明显的, 但由于各种自媒体具有开放性和不可控性特点和现在大学生的自制力不强，可能会存在一些缺点。

4.1　“挂羊头、卖狗肉”

有的学生，“挂羊头、卖狗肉”。名义上利用自媒体平台来学习，但是只是个幌子，偷偷打手机游戏或者玩电脑游戏，并没有用到学习上去。要想充分发挥自媒体平的优势，前提是专任教师必须做好引导作用。做好管理工作，充分调动学生的动手操作能力，并且及时与学生沟通，给予鼓励和表扬，形成良性循环 ，提高课堂效率。

4.2　自媒体平台过多，难以选择

作为专任教师，要提前筛选自媒体种类和数量，选择较好的一个自媒体平台，在学生中推广，并全面覆盖。在时间允许的情况下，可以选择两个自媒体平台，同时推送。这样知识推广面更宽，知识传递能力更强。一定程度上学生对自媒体平台的熟悉与认识，同样需要时间，自媒体过多，浪费时间，学生操控自媒体平台的能力变差。

5　基于自媒体平台下融合AutoCAD的工程制图教学优点

采用基于自媒体平台下融合AutoCAD的工程制图教学模式，学生利用手机或者电脑来学习，而不是玩游戏等，学生课堂之上和之下都变比较充实，学生的积极性和主动性得到明显提高，学生一方面学到理论知识，另一方面也学到实践技能，教学效果得到明显提高[2]。同时这也为学生课程设计和毕业设计，甚至以后的工作打下了坚实的基础。比如2016级高材班一名学生，运营和维护微信号，粉丝过万，每日的文章阅读量过千。不仅让自己的信心满满，而且为低年级学生榜样。

6　结束语

总之，融合AutoCAD的工程制图教学模式与自媒体平台相结合，符合当前大学生的课堂需求，以自媒体平台整合教程资源、发布、提交和批改作业，撰写心得体会、沟通交流，通过合理组织和监督，扬长避短，充分调动了学生的学习积极性和主动性，提高了课堂教学效率。同时，提出新的考核模式，更加真实的反映学生的学习情况。对其他课程来讲，同样具有教学借鉴意义。

[1]高松青.巧借自媒体培养小学生习作兴趣[J].小学教学研究,2014(10):24-26.

[2]龚芳.基于自媒体平台的《网络信息编辑》课程教学改革探究[J].人生十六七,2017(17):53.