高职英语隐形素质教育策略研究

吕岩

（辽宁金融职业学院，辽宁沈阳110122）

高等职业教育的核心应是培养学生的综合素养，使学生具有稳定的就业能力，能够在竞争激烈的就业浪潮中站稳脚跟，拥有一席之地。但目前高职教育仍将重心停留在对学生职业能力的培养或是职业证书的获取上，完全忽视学生的隐形素质教育，导致学生毕业后出现了诸多就业问题，如：职业态度不端正，眼高手低，无法正视自己的职业，对自己的职业具有不满情绪；意志力薄弱，没有吃苦耐劳的精神，总妄想能够一劳永逸；合作意识淡薄，个人主义严重，缺乏协作能力；沟通能力不强，缺乏人际交往的正确认知，人际交往经验不足，技巧欠缺等。因此，应加强高职学生的隐形素质教育，提升学生的个人内在品质，使学生具有稳定的社会适应能力，促进学生的健康发展。

1 隐形素质教育的内涵

无法通过各类学历证书、职业证书证明，且具有持久表现力的素质，我们称之为“隐形素质”。隐形素质是素质的重要组成部分，也是素质教育中易被忽视的部分。隐形素质教育就是要加强隐形素质的培养，使受教育者得到内在的提高与升华。具体来说，隐形素质包括个人品质、应变能力、学习能力、领导能力、执行能力、沟通能力等，集多种品质和各种能力于一身，永久性影响受教育者。隐形素质各因素之间存在着某种关联，彼此间相互影响，相互补充与延续，因此，要从全局出发，注重隐形素质教育的各个方面、每个细节，规避消极、不良因素的影响，传递积极、乐观的思想，提升自主、健全的个人品质，培养综合、完善的能力，促进受教育者的全面发展与提升。

2 高职英语隐形素质教育的具体实施途径

高职英语隐形素质教育能够提升学生的职业意识，端正学生的职业态度，使学生遵循基本的职业规范，并具有可持续性的就业能力；能够促进高职学生综合能力的提高、人格的完善、社会责任感的提升，从而实现自身素养量的积累、质的飞跃；能够契合高等职业教育的真谛，符合高等职业教育英语课程教学的基本要求，使高职英语教学真正做到有的放矢，有理可依；能够使高职英语教学抛弃以往应试教育的教学模式，开启素质教育的新篇章，切实促进学生“德”“智”的全面发展。

2.1 树立隐形素质教育理念

高职英语教师作为高职英语隐形素质教育的实施者，不仅担负了隐形素质教育的设计、实施和推广，而且对高职英语隐形素质教育的成败具有至关重要的作用，因此，应加强对高职英语教师隐形素质教育相关理论的宣传，促使高职英语教师建立隐形素质教育意识，进而能够在实际的高职英语教学中及时找到切入点，将隐形素质教育落实在实处。

高职院校可以邀请隐形素质教育的相关专家和学者到校开展专题讲座，将隐形素质教育的目的、意义、必要性、成果以及相关成功案例，与教师进行分享，使教师对隐形素质有全面、根本的了解，为隐形素质教育的顺利实施奠定理论基础；可以组织教师到隐形素质教育成果显著的院校进行实地考察调研，亲身感受教育成果，亲眼观看教学展示，亲耳倾听教育经验，激发教师的隐形素质教育灵感；可以组织教师定期开展经验交流会，就教学实践中的经验、教训相互切磋，互相探讨，并深层次分析隐形素质教育的实施内容和具体实施方法，以便相互间能够取长补短；可以完善教学评价机制，增加对教师实施隐形素质教育情况的考量，并制订详细的考察细则，驱动教师执行，激发教师的执行力度，从规章制度的层面推动隐形素质教育的践行，使隐形素质教育成为教师教学的常态化。

隐形素质教育理念的树立需要高职院校领导和相关教辅部门从长远发展的角度出发做好长期宣传和引导的准备，从多维度、多元化的视角辅助高职英语教师完成思想和意识形态上的转变，使隐形素质教育理念在高职英语教师心里落地生根，将其作为高职英语教学的必备原则，才能使其得到有效、全面的推行。因此，高职院校要将隐形素质教育理念的推广作为院校建设的长期任务与使命，切实推进各种、各类相关活动的深入开展与持续进行，确保隐形素质教育理念被高职英语教师接纳、实施、推广，真正实现高等职业教育的人才培养目标。

2.2 扎根高职英语教材

高职英语隐形素质教育是在高职英语的教学过程中实施的，因此，要以高职英语教材为出发点，深度挖掘教材中的隐形素质教育元素。

以《新航标职业英语I》（北京语言大学出版社）为例，第一单元的中心是Reception（接待）。教师可将如何待人接物、怎样与人沟通、在不同的场合如何着装、不同国家的打招呼方式等，与学生进行分享，一方面能够使教学内容更为丰富，课堂氛围更具生气与活力；另一方面能够使学生增长见识，学会职场礼仪，懂得与人交往的技巧，开拓学生的眼界。第二单元的中心是Exposition（展览会）。教师可组织学生以小组为单位进行展台的布置与策划，目的是锻炼学生的组织能力、协作能力、人际交往能力、英语交际能力、思辨能力、学习能力等，借助教学活动中隐形素质教育内容提升学生的综合能力和素养，在润物细无声的状态下，使学生具有可持续发展的能力，得到自我提高；第三单元的主题为Travel(旅行)。当今，在繁忙的工作之余，越来越多的人会选择旅游作为休闲、放松、娱乐的一种方式，自然有关“旅游”的话题也已成为人们相互间拉近距离、开始交谈的必选话题之一，因此，高职英语教师应就这一主题开展一系列的教学活动，从而训练学生的沟通能力、人际交往能力，提升学生的自我隐性内涵。在完成教学内容的基础上，教师可以将话题扩充。教师可以组织学生分组进行资料收集活动，以“你最想去的世界名胜古迹”为题，锻炼学生资料查找、收集、整理能力，开拓学生的视野，增加学生的见识；可以为学生讲解在旅行中所乘坐的交通工具的注意事项，由于学生们乘坐过飞机的比较少，所以教师可就乘坐飞机前和乘坐飞机时的小贴士进行重点讲解，丰富学生的知识和见识；可以开展“我是导游员”的活动，鼓励学生运用之前所学知识进行实践操练，或是介绍景点，或是讲解跟景点有关的典故，或是处理游览中的突发情况等，学生可以自由畅想作为导游员所能做的事情，并以表演的形式呈现给全班同学，这种开放式的教学形式可以为学生提供充分发挥的空间，让学生自主探索和学习，培养学生的学习能力、实践能力、表现力、应变能力等综合素养，促进学生的全面提高与发展。

除此之外，即使是教材中的单词、词组，也可成为高职英语教师实施隐形素质教育的素材。仍以《新航标职业英语I》为例，第一单元的词组on schedule，意思是按时、准时，在讲授词组时，教师就可将守时观传达给学生，守时是一个人的优秀品质，是人际交往中的一种美德，也是职业道德的一个基本要求。一个人守时与否，与他的生活、工作都有着千丝万缕的联系。一个守时的人会得到别人的尊重和认可，如果不守时，则会给别人留下不好的印象，对方对其诚信度也会降低，影响以后的交往。因此，要教育学生养成守时的好习惯，并引导学生从现在做起、从小事做起、从上课不迟到做起，这既是对教师的尊重，也是对自身优秀品质的培养。第二单元的单词high-minded，意为高尚的。毛泽东曾说过，做人就要做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有利于人民的人。高尚是一种美德，包括品格高尚，也包含思想高尚。高职英语教师在讲此单词时要将单词的内涵讲给学生听，使学生明白高尚的真正含义，并鼓励学生励志做个高尚的人。在这里，列举了两个例子说明英语单词、词组也可进行隐形素质教育，高职英语教材中这样的单词、词组还有很多很多，只要高职英语教师肯于研究、愿意思考、积极外延，相信高职英语教学就会呈现出隐形素质教育的新局面，隐形素质教育与高职英语教学必定融为一体，促使高职学生在英语能力增长的同时综合素质也得到提高，实现双赢。

探究高职英语教材，深挖隐形素质教育的教学点是一个循序渐进、不断丰满的过程，并非单纯一次备课所能完成的，需要高职英语教师付出大量的时间和精力，在一次次教学实践中，随着对教材认知的深入，逐步发现隐形素质教育的出发点，设计出合理的教学活动，实践具体的活动内容，完善隐形素质教育，最终形成完整的教学体系，促进高职英语隐形素质教育尽善尽美。

2.3 依托教学评价机制，监管隐形素质教育实施

教学评价机制是高职英语教师高效教学的催化剂，在某种程度上，也是对教师教学成果评定的特定标准。因此，以教学评价机制考量教师隐形素质教育的实施情况，并做出公平、公正的评价，既是对教师教学情况的监管，也是对教师实施隐形素质教育的激励，促进教师将隐形素质教育应用于教学实践。另外，评价的相关信息也是对教师实施过程最好的反馈，能够为教师提供良性的反驳效应，促进教师不断反思与改进，完善隐形素质教育。同时，教学评价机制的监管应呈现多元、多维的特点，既有来自学生对教师的评教，教师对教师的评价，也有系部二级督导和学院一级督导对教师的评估，涵盖隐形素质教学的方方面面，细致、全面地考核教师的教学效果。通过面对面的直接交流，或是相互间的匿名评估，或是以网络为载体的网上评教，真实、准确地反映出教师的教学情况，为教师的隐形素质教育继续开展保驾护航，保障高职英语素质教育评价的高效实施。

教学评价机制对高职英语教师实施隐形素质教育的考察应出台相关细则，并将评估点一一列出，使教师能够一目了然地了解具体的考察内容，便于高职英语教师因地制宜地开展教学活动。要使评价人一一对应评估点进行有效评价，这就需要在制定相关政策时全面考量、综合分析、不断完善，相关细则要具有针对性、实用性、适用性的特点，充分体现隐形素质教育的教学真谛，推动高职英语教学的可持续性发展。

3 结语

高职英语隐形素质教育并非一朝一夕就能实现的，应需要做好长期探究、实践的心理准备，经过探寻、反思、实践、再反思、再实践，不断总结经验和教训，才能使高职英语隐形素质教育得到切实推广。高职英语隐形素质教育的高效实施与高职英语教师所树立的隐形素质教育理念密不可分，只有得到教师的认可与接纳，才能使隐形素质教育更具执行力，在此基础上，要注重高职英语教材的开发，并以教学评价机制进行监管，从而实现首尾呼应的良性循环，促进高职英语隐形素质教育的长足发展。

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