协同创新视角下英语数字化教学平台建设的必要性探究

闫俊玲，斯琴图亚

（赤峰学院　外国语学院，内蒙古　赤峰　024000）

继《教育信息化十年发展规划（2011——2020）》发布和首次全国教育信息化工作会议的召开，教育部又引发了《教育信息化“十三五”规划》的通知，提出信息化已成为国家战略，教育信息化正迎来重大历史发展机遇.习近平主席在致首届国家教育信息化大会的贺信中提出了“积极推动信息技术与教育融合创新发展”等论述；《大学英语课程教学要求》也指出高校教育应当旨在培养学生的综合能力，全面提升学生的听、说、读、写能力，以适应当今社会及世界发展的需要，以便于以后可以更好地选择职业.各高校应根据本校学生的能力及本校的条件，充分运用计算机信息技术，采用现代的计算机+教学的模式，改进以教师教授为主的模式，使英语的教与学在某种层面上不受时间、空间的约束，使学习可以向着个性化、自主化发展.纵观当今社会教育发展的大趋势，传统的以教师为主的教条式、死板式的教学模式在一定程度上已经不适用于现在大学生知识层面不同、水平不一的情况，英语数字化教学平台的建设势在必行.协同创新视角下英语数字化教学平台具有跨越时空、汇集各种前沿的知识及信息的共享、量身定做的精品课程和各种形式新颖的考核、评价模式，无疑为解决当前大学英语中所面临的各种难题提供了新的思路和解决方法.因此，研究英语教学（特别是大学英语教学）中建设数字化教学平台的一些必要性，对构建数字化教学平台，提高学生的自主学习及综合能力素养具有重要的指导意义.

1　分析英语非数字化教学模式的弊端

21世纪的中国迎来了各种知识信息蓬勃发展的时代，各种各样的理论与实践创新竞相迸发，可谓是进入了一个“争奇斗艳、百花齐放”的新时期.众所周知，非数字化的英语教学模式即所谓的传统教学模式，鲜少有多媒体的参与，那么网络信息技术在教育教学中的出现当然也就是凤毛麟角一样的存在了.时代在发展，而作为国家综合实力最重要的象征因素——文化（这里着重指教育）必须要与时俱进，紧跟时代的步伐.教育部一次次地出台相应的课程改革要求，各级学校积极响应.而非数字化英语教学模式由于存在诸多的弊端，已经不能很好地承担起培养新型、创新性人才的需要，处于必须改革的位置，改革势在必行.

1.1　过度强调教师的作用

从中国古代的先秦时期的第一间私塾开始到迄今为止的各种类型的学校，中国的教育一直都是“尊师重道”的教育.从“尊师重道”这个词语中，我们就可以发现：中国一直尊崇的教育中教师的作用是举足轻重的.古语有云，“师者，传道、授业、解惑也”，传统的教育把教师的作用无限地放大.而英语作为一门新兴的课程，那么英语教师的作用就相当于学生的领路人和指路的明灯.但是传统的英语教学，尤其是大学英语教育中教师一味地重复知识点、讲授课程内容，很多时候对于年级较高、思想处于相对成熟的大学生来说，作用是很小的.当然，还是有学生在认真听讲.但是，我们读过大学的人都知道，大学的英语课堂上几乎一大部分的人在做别的事情，有的甚至已经进入了梦乡.而且，英语的素质教育对于英语本专业的学生而言，因为专业本身的约束，传统的教师填鸭式的教育也许还是可以适应教育教学的要求.但是，对于非英语专业的学生来说，更多的学生的课堂出勤和勉强过关的考试成绩仅仅只是为了学分而已，根本没有对于英语自身的兴趣而言.所以，大学生中大学英语公共四、六级的过关率就很低了.当然，我阐述的现象也许只存在于一些普通的大学院校中.

1.2　获取知识的渠道单一

传统的英语教育中，无论是从学生来讲，还是教师本身来说，对于知识的获取都是相对单一的.从学生而言，因为习惯了传统教学中教师对知识的灌输，那么学生就养成了依赖于教师的讲授和答疑为主的学习模式，极少的学生会因为对于知识的兴趣或者好奇心而去上网查询相关的资料或去请教别人.从老师而言，中国的教育大背景下促使许多老师以考试成绩作为教学和评价的重要标准，一切都是为了成绩而安排的教学活动.这样一来，教师的授课内容必定会是枯燥无味的，又怎么能引起学生对于学习英语的兴趣呢？

1.3　缺乏对于创新性思维的培养

非数字化教学模式下，培养出来的学生大多数都是擅长考试的，所谓的“优秀的学生”.大学的英语教育中教师依旧是死板的教学方模式，导致大多数的学生学的都是“哑巴英语”.很多时候，见到外国人因为害羞和口语的匮乏，根本无法和老外正常地交流.即使敢说，说出来的英语也并不地道，甚至很幼稚，像是国外小孩的表达.由此可见，我们学生的英语综合能力很差，我们的学生只会考试，只会为了考试而学习.这种只注重结果而忽视对兴趣的培养，也许对于知识的掌握也是一知半解的.众所周知，英语作为一门外来的语言，在某种意义上来说，是一门实践的学科而非讲究科研的课程.这种我们所谓的“死”学习，会使孩子的思维越来越固定，那么又从何谈起创新思维的培养与发展呢？

2　探讨协同创新理论下建设英语数字化教学平台的必要性

近年来，随着全球经济的高速发展,创新的重要性越来越凸显.党的十七大报告提出“建设创新型国家”，十八大报告正式提出“实施创新驱动发展战略”.在当前经济全球化的大趋势下，一个国家要想不落后，就必须创新，而且是全民创新、万众创新.那么，科教兴国、人才强国的战略应当被摆在突出的位置，把教育作为优先发展的战略目标.深化教育改革，推进素质教育和创新教育，为国家培养具有创新素养的人才.所谓教育的协同创新理论：网络信息技术的普及，使信息得到了极大的共享.而教育的协同创新即是整合各种有利的资源加以最大限度地利用，使资源得到有效互动和优化利用，是提高教育质量的重要举措.而在协同创新理念下英语数字化教学平台的建设，对于资源的优化利用有着重要的意义和许多重要的必要性可言，是值得实践的教育模式.

2.1　就学生而言的必要性

2.1.1学生可在平台内进行“量体裁衣、因人而异”的学习

一位著名的哲学家曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子.”这样就映射了我们每个人作为独立的个体，各方面的情况也就不会相同.大学生经过十二年的素质教育，对于知识的积累已经到了一定的程度.当然，不论在教育的哪个阶段都会有好学生和差学生，这似乎和万有引力定律一样成了约定俗成的规律.每个学生对于知识的接受和理解的程度大不相同，而传统的英语教学模式因为教学时间、教学资源等因素的限制，很难解决这个问题.但是英语数字化教学平台的建设就可以很好地解决这个问题，使每个层次的学生都可以根据自己的情况进行学习，从而提升自己的学习成绩，甚至是培养自己的自主学习能力.

2.1.2学生可以掌握最前沿的知识及信息的共享

当今时代网络信息技术的普及，使更多的信息在网络上得到了更好地共享.而数字化英语教学平台的建设整合了大量的优秀的知识信息资源，使得全国乃至全世界的学生可以在平台内享受着最前沿的知识分享，完善和扩宽自己的视野，这对于培养各方面全面发展的应用型人才意义重大.

2.1.3学生可通过平台内的各抒己见，内化知识

对于现代社会的人来说，相信对于微信和QQ这类的聊天软件是再熟悉不过了.我们每天都会在这些平台内和许多陌生的人聊天，表达自己的内心想法.而且经研究表明，许多日常生活中不善言辞的人在这些社交软件上的话语权往往高于一些平时能言善辩的人.因为，大家彼此都是素不相识的陌生人，交谈起来也就没有很多的顾忌.而英语数字化教学平台的建设使得很多大学生可以在留言区或者讨论区发表自己的独特见解，而不用去担心老师或同学平日的目光或是看法.这样一来，通过大家对于知识的独到的理解和分析，使得大家全部真正地参与到了知识的学习中，对知识点的领悟当然是小菜一碟了.而且这样的参与式学习，更有利于知识的内化，使知识真的成了你身体的一部分.

2.1.4学生可通过平台内知识的积累，塑造创新思维

想要拥有与众不同的见解（即所谓的创新性思维），首先基础知识的扎实是很关键的一步.这就相当于你如果想要建一所房子，那么根基的牢固是最为必要的一步.而英语数字化教学平台内各种知识信息的覆盖，可以使学生拥有广泛的知识面，为创新思维的塑造提供了一个较好的平台基础.

2.2　就教师而言的必要性

2.2.1平台精品课程将影响教师对教学方式等的思考

协同创新视角下，平台的建设一定会囊括许多知名教师的网络课程.我们都知道，不同的教师对于同一个知识点的讲授也会不尽相同.而有一点我们不得不承认，有些老师对于知识的传授真的是简单、易懂，课堂氛围也就相应地会很活跃.那么，这样的情况就应该引起教师们的反思.作为一个老师，应该如何合理地安排课堂教学，怎样去简洁明了地使学生深刻地理解和内化知识等等，这都是教师应当思考的问题.而平台的出现也为教师提供了一些教学方面的借鉴，使得教师可以在教学方式等方面得到进一步的提升.

2.2.2平台的运用使教师节约时间，避免重复劳动

平台内各种知识信息和精品课程的推广，使得学生的知识面得到了一定程度的提升，学生的综合素质逐渐提高.而一些差生综合素质的提高，更是为教师的教学活动节约了许多的时间.传统英语教学模式下，教师的教学安排要尽可能地照顾到差生的接受程度，使得很多时候课堂教学节奏变慢，而且对于一些晦涩难懂的语法点，教师要重复多次地为他们作讲解.而在平台中许多知识点都有详细的讲解，同学们可以利用自己的课余时间反复地浏览和阅读，从而掌握知识点，紧跟大家的步伐.

2.2.3学生学习成果的同步展示将促进教师合理安排教学

平台中独特的评价考核制度使得每个学生的学习成果得到充分的展示，而无处不在的互联网信息技术使得教师可以清楚地了解学生的学习成果和效率.在这样的前提下，教师就可以根据大家的学习情况，选择一个适合所有人的教学方案，这对于提高学生的整体实力有着重要的意义.如果大家的学习情况普遍地提高，教师就可以安排一些相对较难的教学活动，而不仅仅只是依靠书面的内容.

2.2.4前沿的教育信息可使教师的传统观念得到创新

当今社会最年轻的教师也是90后了，但是和现在的学生仍旧存在许多想法上的分歧.很多大学的教师大多数是70后、80后，一些老教授更是60后.不同的时代造就不同的人，很多的教师无法理解现在大学生的想法.那么，平台内一些前沿的教育信息可以帮助这些老一辈的学者了解现在学生的心理，这对于更新教师的传统观念作用非凡.只有传统的观念得到了更新，才能跟上当今教育改革和创新的步伐，树立教育创新的理念.

2.3　就因特网而言的必要性

2.3.1平台的建设顺应了网络信息技术的发展趋势

随着网络信息技术的普及和发展，计算机的应用越来越广泛，随着网络建设成本的降低，越来越多的高校建立起了自身的校园网，而校园网的建设为平台的建设提供了得天独厚的条件.学生可以通过高校自身的校园网浏览平台内的各种教学资源，这在一定程度上还提升了学校的教学基础设施的建设水平，而且还使学校的教育教学迈上了一个新的台阶.

2.3.2因特网的飞速发展满足了教育创新发展的要求

在网络信息时代，信息的更新是以分、秒来计算的.近代中国的历史为我们传递了一个深刻的教训——落后就要挨打.所以，在现在这信息时代里，中国要想紧跟时代的步伐就必须要进行创新，进入世界创新型国家之列.而教育作为国家综合实力的先头兵，也应该相应地进行教育的创新发展，而因特网的快速更新发展使教育的改革和创新有了很好的依托.也就是说，因特网可以使全球的教育教学信息第一时间呈现在我们眼前，而我们就要根据自己的情况来改革和完善自己的教育教学活动，从而使自己国家的教育事业可以逐步完善.英语数字化教学平台的出现，就是大势所趋.

3　结论

与传统英语教学模式相比，协同创新视角下英语数字化教学平台的建设属于一种新式的教育教学模式，改变了一贯的教师的填鸭式的教学方式和枯燥乏味的教授内容，使学生可以在自由的时间、自由的地点进行学习，换言之就是只要你想学习就可以学习.新式的教育教学模式适合于不同学生的英语学习风格和习惯，呈现出人性化、个性化的特征.而且其将教授知识的严肃性、严谨性和教师教学形式的活泼性、生动性相结合，最大化地发挥了数字化教学平台在教育教学中的优势，更有效地完成了知识的内化和固化，有利于大幅度地提高大学生的综合成绩和学习效果，有助于减轻学习压力、增强学习信心、提高英语学习兴趣，促进教师与学生的沟通与理解，为教学注入了新活力.新的模式完全颠覆了传统模式中教师与学生的角色，避免了教师大量重复性劳动，使教师可以成为真正意义上的教学创新者.综上所述，就文中所提到的所有的必要性而言，平台的建设和使用对于一直提倡的教育的创新和改革是具有极大的现实意义的.而且21世纪的大学生的素质教育应当在单一的课堂素质教育的同时，更加注重教育的创新，使大学生可以在毕业之后很好地适应社会，找到合适的工作岗位，避免出现所谓的“失业热和用工荒”，使教育的创新可以更好地惠及大学生的发展，从而为国家的发展添砖加瓦.

表中：d是子弹的直径；L是子弹的全长；γ是由于子弹抛撒顺序不同引起的邻层角度差；h是由于子弹抛撒顺序不同引起的邻层高度差。

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