小班化课程重在彰显多元适应

武汉市教育科学研究院 陈丽华

小班化教育是当今教育改革发展的重要课题之一，小班化课程是小班化教育实现的重要载体和途径。小班化教育的核心价值取向是个性化教育，如何将这个核心理念落实到小班化课程中去呢？我认为可以从以下三个方面入手：

第一，为每个孩子提供丰富的课程，突显小班化课程的多元性。为了促进发展学生六大核心素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）、十八个关键能力（人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术应用），学校应积极主动开设基于上述六大类核心素养和十八种关键能力的各类丰富的课程。如武汉市武昌区昙华林小学开设了特色阅读课程、旅游课程，除此之外还开设了课程超市，有足球、戏曲、民乐、手风琴等十几种活动课程，旨在提升学生的各类素养和关键能力，促进每个孩子全面发展。

第二，让每个孩子共享特色的课程，实现小班化课程的全纳性。小班化课程教学核心内涵是关注每一个，发展每一个。学校开设的特色课程不是部分孩子的独享，而是全体孩子的共享。为了重点实现学生的部分核心素养的培养，学校可以让全体孩子都能共享学校特色活动课程。如武汉市硚口区安徽街小学基于学校的传统与现实，重点培养学生健康生活素养和审美情趣关键能力，全校学生都学习足球课程和口琴课程，每个学生都会踢足球，每个学生都会吹口琴，学生业余生活丰富多彩。在促进学生发展的过程中，教师的能力与素养也得到了提升，学校的每位教师都会吹口琴。

第三，为每个孩子开设适合的课程，彰显小班化课程的适应性。小班化课程教学相对于大班额有更多时间与空间优势，为充分发挥小班化的优势，可以适应每一个孩子的个性特点而进行个性化的课程设置和实施。为发展学生自身优势的核心素养和关键能力，武汉市江汉区西马路小学将小班化活动课程分成为20多个种类，让全体学生根据自己的兴趣特点进行选择学习，每周五进行全校选课走班，每个孩子至少选一门活动课程进行学习，如果有的孩子有好几个兴趣爱好，可以选择3到4门活动课程进行走班学习，这种课程设置和课程实施的方法，充分发挥了小班化课程教学的优势，促进了学生的个性成长。