微信在高校安全教育中的运用

刘金生

(三明学院 保卫处，福建 三明，365004)

2004年“大学生安全逃生”首次以课程的形式被引进北京高校课堂教学中，随后在全国范围内得到快速推广。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要在全国校园内开展安全教育工作，确保学生安全。2016年8月，山东临沂准大学生徐玉玉因诈骗电话被骗学费9900元，导致心脏骤停，不幸离世的事件再次引起社会对高校安全教育的关注。近年来，大学生安全事故频发，当代大学生的安全防范意识较弱，高校加强安全教育工作的任务迫在眉睫[1]。

1 国内高校安全教育现状

目前，国内高校安全教育的主要内容包括人身安全教育与财产安全教育两部分。传统的教育形式主要有集中宣讲、张贴宣传画、观看影片资料以及发放宣传单等[2]。这些教育方法都要求教师结合学生的具体情况进行有针对性的安全教育，较长的准备周期导致很多安全知识不能及时快捷地传递给大学生，达不到预防和控制的效果。传统安全教育的问题在高速信息时代的冲击下逐渐显现出来。

1.1 安全教育内容较为滞后

目前，高校安全教育教材内容过于落后，跟不上时代的发展。安全教育教材更新的频率较低，通常是几年一次，有的教材甚至是本世纪初编写的，里面的内容大多没有涉及到现在关注度较高的网络安全问题，无法与实际接轨。虽然部分高校对安全教育工作进行了创新，但是由于教学内容的滞后，不能达到大学生的心理预期，得不到他们的关注，教学成效不显著。除了教材因素，教师自身对安全教育知识掌握不够或者知识更新速度跟不上时代也会影响教学内容。通过对安全教育课程的调查，可以发现很多教师的教案、教学课件多年来一成不变，没有引入最新的案例；还有些教师虽然更新了教学内容，但仅仅是对案例进行片面的讲解，没有向学生讲述应对的方法，因此也不能达到安全教育的目的。

1.2 大学生参与积极性不高

虽然很多高校都开设了安全教育课程，但是教育模式主要还是以教师讲授为主，学生很难融入到课堂中去，无法充分发挥大学生的自主学习能力。高校组织学生在军训时或者在消防宣传日接受安全教育等方式不可否认取得了一定的成效，但是大多数情况下学生不能亲身体验，只是听讲解员的宣讲，安全教育流于形式。

1.3 信息技术运用能力不够

微信等新媒体的出现，改变了大众的生活习惯，信息以无法想象的速度不断更新。几行字或者图片在微信等社交软件的传播下，也可以产生非常大的效果。年轻人对新鲜事物的好奇心较强，因此微信在大学生中被广泛使用。尽管部分高校已经通过微信来进行安全教育，但是在内容和形式上的创新远远不够。不少高校使用微信公众平台仅是为了教学评估时能够加分，忽视了开设平台的真正目的；还有些高校微信安全教育的内容基本都是直接复制粘贴而来，没能从本校实际情况出发，缺乏自身的特色[3]。

2 微信环境下信息传播的特点

根据中国互联网络信息中心发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》可知，截至2016年12月，中国网民数量达7.31亿，互联网普及率为53.2%，高于全球平均水平和亚洲平均水平。按软件使用率统计，最常用的社交软件为微信，其使用率为79.6%。按年龄统计，20～29岁网民占比30.3%，为上网的主要人群。按职业统计，网民中学生群体的规模最大，占比25.0%，接入互联网的场所中学校占比16.5%。

从上述数据不难发现，高校大学生是使用互联网最为活跃的群体之一。相比于其它群体，大学生对新鲜事物的接受能力较强，并且喜欢与他人分享，这使得信息能够在他们中间迅速传播。微信环境下信息传播具有以下几个特点：

2.1 传播方式具有广泛性和互动性

传统的“1对1”信息传播方式主要是指信息在传递者和接受者之间进行双向传播，如图1 所示。这种方式的优点在于保障信息时效性的同时，还具有较强的互动性，缺点是信息仅在有限的个体间扩散，无法大规模传播。

电视、广播的普及使“1对N”的信息传播的方式成为主流，即以信息的传递者为中心，向多个接受者单向传播信息，如图2所示。这种方式的优点是在保障时效的情况下，传播范围有所扩大，缺点是互动性降低。

随着互联网和计算机技术的不断发展，微信通过“N对N”的传播模式克服了上述两种传播方式的缺点。微信通过一个中心节点，向其它多个端点大规模地发送实时信息，同时还能保障端点与节点进行互动交流，如图3所示。只要在有网络的情形下就能实现用户之间的信息互动，不受其它因素的限制[4]。微信在保证信息大范围传播的同时还解决了互动性较差的问题。

图1 “1对1”的信息传播方式图2 “1对N”的信息传播方式图3 “N对N”的信息传播方式

2.2 传播内容具有多样性

与传统传播单一的内容相比，微信用户可以通过文字、图片、语音、视频等方式来进行多样化的交流。微信多样化的表达方式符合高校大学生的交流特点，更受年轻人喜欢。以语音信息为例，语音信息一方面比文字信息更具有感染力和号召力，另一方面通过语音可以拉近传递者和接受者的距离，让用户切身参与其中。微信用户可以根据传播内容的需要以及自己或者接受者所处的环境来选择表达方式，满足了不同用户的多元化需求。

2.3 传播对象具有私密性与封闭性

图4传播对象的私密性与封闭性

通过微信推送的消息只有微信好友、微信群、朋友圈才能接收到，具有私密性和封闭性，如图4所示。传播对象的私密性是指传递者发送的信息，只有好友或者微信群里的人才能接收到。封闭性是指微信推送的信息只在特定的范围内进行传播[5]。这个封闭信息圈一方面可以保障信息在这范围内扩散，另一方面可以保障在信息传播过程中用户的个人隐私不被侵犯。

3 运用微信开展高校安全教育的方法

截至2016年12月，微信用户已经超过10.03亿。大学生是微信的主要使用人群，这为运用微信宣传安全教育提供了现实的可能性。相比传统的灌输方式，通过微信开展安全教育更加贴近大学生生活。这种方法在保障教育内容时效性的同时，也增强了互动性和普及性[6]。微信在高校安全教育中的运用可以从以下几个方面着手：

3.1 建立微信公众平台，提升安全教育信息传播的准确性

传统高校安全教育信息传播模式为“学校—学院领导—辅导员—班干部—学生”，该模式的信息传播路线较长，信息到达学生时已经失去时效。高校创建安全教育微信公众号，可以实现安全知识一步抵达学生，即“学校—学生”。高校安全教育教师还可以结合公众号发布的安全教育信息，进行有针对性的传播。利用微信公众号进行安全教育一方面大大缩短了信息传递的时间，避免了传递过程中的信息损耗，提高信息传播的准确性。另一方面整合多方面的安全信息资源进行集中发布，可以避免重复劳动。2013年上线的“天津财经大学珠江学院安全中心”的微信公众号每天均向大学生和教师提供安全信息，用户还能够通过该平台提出安全知识的问题，平台都会及时给予回复[7]。

3.2 适时推送安全信息，增强安全教育信息传播的有效性

通过对近几年大学生安全案例的统计分析发现，每年新生入学前后、假期前后为大学生安全案件高发时段，此时段为高校安全教育工作的关键时期。高校运用微信进行安全信息传播，更应注意在这些时段加大安全教育宣传。比如，每年新生来校报到前可以通过学校安全信息平台或者新生微信群提醒新生在路途上注意人身与财产安全，到学校报到后要尽快熟悉校内外环境，不要轻易相信陌生人的推销；学生放假前，利用微信公众号告知学生注意出行安全，保管好自身财物等。同时，还可以根据季节或者环境的变化，适时推送与防火、食品安全相关的知识。

3.3 采用多样化的信息推送方式，增加安全教育信息内容的可读性

微信推送的消息可以是文字、语音、图片、视频或者链接等，使得通过微信传播的安全教育信息更加生动形象，迎合大学生的偏好[8]。根据企鹅智酷2016版《微信影响力报告》可知，微信朋友圈浏览信息的形式主要有图片(50.7%)、文字(50.0%)、短视频(45.2%)、文章链接(22.3%)，其中图文、短视频比文章链接更受用户的喜欢。高校教师通过微信传播安全知识时，可以采用多种方式相结合的方法，既可以在微信公众号、微信群或者朋友圈发布一些图文信息，也可以将相关安全事件的视频等推送给学生，让学生能通过图文或者视频了解最新的消息。需要注意的是，微信安全教育信息要改变传统的说教模式，多一些人文关怀，从而得到学生的认同。

3.4 运用微信平台传播模式，提高大学生安全教育的参与度

高校开展安全教育的目的在于提高大学生的安全意识，因此调动大学生的参与积极性是十分必要的。科学技术的不断发展，为高校安全教育注入了活力，运用微信能够为学生搭建一个相互学习和交流的平台，丰富大学生安全教育的内容。在微信上可以将身边安全事件的典型案例作为讨论的内容，引导学生在微信上踊跃发言，加强学生的互动交流，让他们在收到相关信息的第一时间表达自己的观点、看法以及对相关建议。另外，还可以采用“学生运营，服务学生”的模式让学生之间相互学习，将他们作为安全教育群体中的一员来看待。大学生的安全教育要发掘学生群体本身的特点，让学生通过微信来传递安全信息，起到了以点带面的作用[9]，在提高服务人员参与安全教育积极性的同时，也可以为高校的安全教育出谋划策，无形中提高他们的安全意识。

3.5 充分运用微信分组功能，提升安全教育的针对性

微信公众平台的后台管理中有成员分组功能，该功能可以对关注该公众平台的人群进行分组，方便后续管理。对高校安全教育而言，可以按照年级对加入平台的成员进行分组，例如，对刚进校园的大一新生推送学校周围的安全信息，防止意外事故的发生，对即将毕业的大四学生推送社会防骗知识以及就业过程中的注意事项。通过微信成分组功能，向不同人群推送有针对性的信息，让安全教育有的放矢。

互联网技术的快速发展，改变了人们的交流方式，也为高校安全教育带来了新的方法与途径。作为高校安全教育的教师，要时刻把握住时代的脉搏，适应时代的发展，采用新的工作理念和方法。通过积极运用微信，丰富安全教育工作的形式和内容，调动大学生的积极性，从而实现高校安全教育的目标。

[1] 董银苹.论当前高校安全教育工作的创新——基于高校学生电信诈骗受害问题的思考[J].黄冈职业技术学院学报，2016(5)：77-80.

[2] 戴 锋.高校安全教育的路径与方法[J].湖南科技学院学报，2016(2)：149-151.

[3] 宣正林.微媒体时代高校安全教育载体研究[J].科技资讯，2016(2)：77-78.

[4] 谷 虹.信息平台的概念、结构及三大基本要素[J].中国矿业大学学报，2012(5)：72-75.

[5] 李 阳.微信公众平台的角色定位与功能调适[J].社会科学辑刊，2014(2)：57-60.

[6] 张闻捷.新媒体视野下高校安全教育工作策略和路径探究[J].教育现代化，2016(30)：138-140.

[7] 张丽莉.浅谈微信公众平台在大学生安全教育工作中的运用——以天津财经大学珠江学院为例[J].新西部，2013(5)：53-54.

[8] Aqdas Malik，Amandeep Dhir，Marko Nieminen. Uses and Gratificattions of digital photo sharing on Facebook[J]. Telematics and Informatics，2016(1)：137-142.

[9] 朱 斌，李刚.新媒体视域下“大学生安全教育”教学改革研究[J].兰州教育学院学报，2016(11)：97-101.