试论初中语文的阅读教学探索

王淇

摘 要：初中语文是课程教学的重点学科，它对于夯实学生的基本功，培养他们的表达能力和思维逻辑都有非常重要的作用。据调查显示，初中生语文学习最难的部分就是阅读，他们很难找到答题的要点，在语言的表达上也有很多不足。针对这样的现象，初中语文阅读教学必须全面创新，走出以往单一教学方法的不足，根据学生的学习状况实施授课，为学生综合素质的提高奠定基础。

关键词：初中语文；阅读教学；科学对策

近年来，新课程改革深入实施，传统的初中语文教学方法已经无法满足学生的学习诉求，不符合现代化教学的规律。要使语文教学变得更加生动，提高教学的效率，就必须结合学生的学习特点设定课程目标，提出更具层次感的教学计划，尤其要在学生课外阅读上下工夫，通过积累让他们的阅读量得到提高。以往的初中阅读教学过于枯燥，课堂缺乏互动性，灌输教学也很容易引发学生的厌学情绪。在新的教学背景下，我国初中语文阅读教学要不断探索，在反思中实践和学习，激发学生的学习兴趣。

一、初中语文阅读教学的现状

虽然我国初中语文阅读教学的方式方法已经有了明显的提高，走出了以往程式化教学的套路，但是在实际教学中还存在很多不足。教师的教学思想相对落后，课堂以教师为主，给学生自主阅读的时间较少，且忽视了学生语文综合素养的提高。另外，语文教学缺乏真情实感，很难激发学生的主动创造思维，只知道让学生死记硬背和没有情感的阅读，严重影响了学生对文章的深刻理解，不利于教学质量的提高。

二、初中语文阅读教学的有效对策

为了解决上述提到的，我国初中语文阅读教学存在的不足。阅读教学必须全面革新，坚持学生的主体地位，探索有效的阅读学习模式。

（一）营造良好的阅读环境

过去的语文阅读课堂，基本上都是以教师为主导，他们占据着主动地位，喋喋不休的按照固定的套路，从课文背景入手，介绍作者和讲解文章，然后引导学生总结中心思想，再一步步的得出标准答案。这样一来，学生的主动性和创造性无法被激发，他们处于被动学习的地位，根本不利于学生阅读能力的提高。在新的教学背景下，教师要营造宽松、愉悦的阅读环境，多给学生一些学习的时间，让他们主动挖掘课本的内涵，调动他们的感官系统，培养他们的个性化阅读思维，树立他们正确的学习思想。

（二）创设情境，激发学生的阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，要提高学生阅读学习的质量，摆脱单一教学的不足，就必须通过科学的方法创设良好的情境，将学生带入学习的氛围之中。对此，教师可以借助互联网技术，用现代化手段把学生带入学习的情境中，鼓励学生进行阅读学习。例如，在教学契科夫《变色龙》的时候，教师可以播放一个视频，先带学生走进变色龙自然生活的情景中，通过带入让他们了解变色龙会随环境变化而变化颜色的特点。这样一来，学生的学习兴趣就能够被激发出来，通过情境的营造让他们更好的去学习。

（三）培养学生积累的好习惯

语文阅读教学对学生的综合能力提出了非常高的要求，要提高学生的成绩，不仅仅需要教师的努力，还要求学生加深对文章的理解，通过长期的积累提高阅读能力。对此，教师要有目的的培养学生记笔记的习惯，在阅读中看到好的句子、词汇都要用笔记录，久而久之，学生的知识面和视野都会得到延展，并养成好的学习习惯。

（四）调动学生的创新思维

文学作品中皆留有“空白”，读者有多少种不同的理解，文章就有多少个空白点，语文阅读教学的过程就是一个不断给学生填补“空白点”的过程。为此，教师要通过各种手段，创设各种情景，来激发学生再创造的欲望，师生共同来填充这些“空白点”，从而让学生真正意义上获得对文学作品的欣赏与体验。笔者在教鲁迅先生的《孔乙己》一文时，读到课文中“他脸上黑而且瘦，己经不成样子，穿一破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包”这段文字时，有意识地启发学生思考：“孔乙己的长衫为何不见了？”很显然，课文没有直接交代这个问题，笔者的提問却令当时的课堂气氛变得相当活跃，学生都积极地思考争相来填补老师提出的“空白点”。

三、结束语

总而言之，在初中语文阅读教学中必须要全面创新，走出传统单一教学的模式，从学生的角度出发实施授课，通过营造良好的学习环境让学生进行学习，并培养他们良好的阅读习惯，在积累中不断创新。

参考文献

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