浅谈如何加强中职学前教育专业学生创业能力的培养

王婉婷

摘 要：在“大众创业，万众创新”的时代背景下，创业创新作为经济发展新的引擎，不仅带动就业增加和经济增长，而且促进社会进步，是一个国家或地区实现繁荣富强的有效途径。所以中职学校必须高度重视学生的创业教育，借力政府、社会、企业各方资源，使之成为一种有效的教育模式，以培养出更多合格的创新创业人才。基于此，谈谈如何加强中职学前教育专业学生创业能力的培养。

关键词：中职；学前教育；创业；培养

1提升中职学前教育学生创业能力的现实意义

1.1中职学生具有自身创业优势

中职学生在社会上的优势主要是技能优势，这是由中职学校所倡导的技能为先的培养目标决定的，也与创业教育突出创新和对学生实际能力的培养相符合。他们虽然理论知识相对缺乏，但是动手能力强，上岗适应快，实践经验多，肯从底层做起，这些都是创业成功的基本前提。

1.2创业教育也是促进中职学生就业质量，提升就业层次的需要

就目前的情况来看，接受过创业教育的学生具有更强的商机意识、风险意识和敬岗爱业的精神，团队合作、财务管理和营销能力也优于未接受过创业教育的学生；接受过创业教育的中职学生就业率更稳定，在岗位上具有更多晋升的机会。创业教育的开展有利于学生综合素质的提高，促进学生就业质量，提升就业层次。

2中职学前教育专业学生创业能力培养的措施

2.1建设专兼结合创业指导教师团队

高度重视创业服务人员队伍建设，努力建设一支规范化、专业化、高素質的创业管理与服务队伍。队伍中要有校内职业指导师、职业心理咨询师、双师型专业指导师、创业指导师，同时聘请校外行业企业兼职教师和幼儿园专家作为创业导师，师资力量雄厚，能够充分满足开展创新创业辅导与教育实践的需要。

2.2提高就业创业能力

2.2.1育人社会化，课堂职业化。注重加大见习和实习力度，培养中职学生的动手实践能力。构建和完善学前教育专业实践教学体系，不断更新实践教学观念；严格实习管理，狠抓教育实习和见习的各项工作。改变实习方式，采取分散见习与集中见习方式，同时完善见习实习内容，参加教学观摩、备课上课、制作教具，组织开展幼儿各项活动。

2.2.2提升学前教育专业就业创业的综合竞争力。毕业生的综合素质是增强中职学生在市场就业竞争力的关键。必须全方位提升中职学生的综合素养，做到你无我有、你有我优、你优我特，为学前教育专业中职学生全方位、高层次、多渠道就业打下坚实的基础。

2.2.3加强学生实践教学，传授创业技能。中等职业学校的任务是培养数以亿计的高素质的劳动者，对于职业教育来说，它的终极目标就是就业教育，这是社会赋予职业教育的功能，也是职业教育存在的理由。因此，中职学生应该是具有一技之长的技术工人。中职教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系，通过不断探索和研究，把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心，实践教学为重点的教学，要加大实践教学的比重，不断提高学生的动手能力，以校内外的实训基地为载体，引导学生进行创业实践。中职校要十分重视创业技能考核，专业基础、专业课有严格的测验和考试制度，每次考试合格才能发毕业证书；实践课的考核，对每次实验、实践、实习都有详细的考核记录，考核合格才能发毕业证书和相关的技能证书。通过具体的实践活动，能培养学生适应社会发展需要的各种能力，提升创业素质。

2.2.4注重思想引领，践行基层创业信念。引导和鼓励毕业生到基层创业，就要大力宣传党和政府的政策，宣传毕业生在基层创业成长的先进典型，在学校里形成一种大学生到基层建功的积极舆论氛围。

很多学生来自农村，对基层有着深厚的感情，可他们更向往大城市的繁华生活。但是目前在全国重视学前教育的大背景下，基层创业有了难得的发展机遇。为此，学校营造积极的舆论氛围，通过校园、网站、就业指导课程等，宣传学生基层创业的优惠政策、“三支一扶”政策，开展世界观、信念教育和专业思想教育，引导学生“弯下腰、接地气”，主动到基层建功立业，践行报效家乡的信念。学校资助与基层创业有关的大学生实践创新项目，组织与农村幼儿园手拉手实践活动，带领学生走基层、进社区，让学生“接地气，磨意志”。通过思想引领，让学生认识到回乡就业创业大有作为，改变农村、社区的落后面貌，不仅是父老乡亲的渴盼，更应是每一位幼教人的责任与担当。

学前教育专业某一毕业生来自农村，毕业后成为市区某公立幼儿园的教师。两年后，她辞去公职，应聘到某民办幼儿园任园长历练自己。她不满足于现状，希望创办属于自己的幼教品牌。后来辞去园长职务，开始创业之旅。她怀着“把优质学前教育带到农村”的社会责任感，仅用两年的时间，就把一个面临倒闭、仅有23名学生的幼儿园变成了入园幼儿220人的示范幼儿园。随后的几年，她又开办了7所农村幼儿园，她把先进的教学理念带到农村，每年为1000多名农村孩子提供优质的学前教育服务。她还把创业与管理的经验传授给在园教师，扶持多名教师创办了乡村幼儿园。

总之，加强中职学生创业教育，提升学生创业能力，是我国经济发展进入新常态后的新要求。新常态下加强创新创业教育是经济社会发展对师范教育的新要求，也是对师范生自身成长成才的新要求，因此进一步加强对其的研究非常有必要。

参考文献

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[2]邓桃.涉农专业中职学生的创业教育研究[D].湖北工业大学，2011.

[3]付蕾.浅淡如何培养中职学生的创业意识[J].现代交际，2010，（06）：151+150.

注：本文为大连市教育科学“十三五”规划立项重点课题《中等职业学校学生创业能力培养研究策略》（课题批准号：ZD12016005）的阶段性成果。