低段学生良好学习习惯的养成

杨莉

在低年级数学教学中，我们老师都会有这样的感受：孩子年纪小，上课注意力集中不到十分钟，相当一部分孩子爱开小差，而且上课总是叽叽喳喳的闹个不停。一堂课下来，孩子的学习效果不好，老师也讲得有些焦躁。其实好好想想，终归是孩子在课堂中的学习习惯没有养好造成的。

对于小孩子来说，他们刚刚进入小学阶段的学习，一切都是那么的新鲜，什么都充满了好奇。要想让他们真正进入到我们的学习生活中，那我们就应该首先培养他们在课堂中养成良好的学习习惯，只有从小在课堂中养成了良好的学习习惯，才能为今后的学习奠定好基石。

如何养成？从教十多年，我们发现一个孩子可以培养出良好的学习习惯的黄金期，应该是在小学一、二年级。我们则需要根据低年级孩子的特性去研究，找到适合孩子的学习习惯，找到适合我们老师教学的良好方法开始。

一、用眼神来提示

1.关注的眼神

课堂中，只要有大部分孩子能够听课，课堂气氛还算不错。可是有时候，我们却往往忽视了那部分没有认真听课的孩子，久而久之，这部分孩子的学习会越来越差。其实有时候，我们可以通过一个关注的眼神来引起孩子的注意，提醒他。这就好比告诉他，你的眼睛看到了哪里？看到这里来。

孩子们虽然还小，但是，他們同样有自己的思想，也同样有自己的感悟。当他们能感受到老师在关注他们时，他们会感激，也会以积极的学习态度来回报我们的关注，学习效果自然会很好。

这样的教学，我们可以在既不伤害孩子的自尊的同时，又从情感态度上，用关注的眼神来引导个别孩子慢慢养成认真听讲的习惯，效果不错。

2.疑问的眼神

在课堂中，我们会遇到各种各样的孩子。有的孩子，听着听着眼睛却看别处去了；有的孩子，听着听着干脆无精打采的爬桌子上了；还有的孩子，听着听着讲话去了。遇到这样的不良习惯，我们一定不能任其发展。当我们发现这些能够对孩子们的学习造成不良后果的习惯，一定要及时地纠正。

怎么纠正？我们需要避开那些粗俗地方式。

比如，我们可以假装不经意地走到孩子的身边，用一个疑问的眼神看看他。当眼神和他们交流时，提醒他们，看老师这里。现在的孩子大多聪颖乖巧，能够领悟眼神中所含带的用意。这样，我们在不影响课堂教学的情况下，把孩子的心思又拉回了课堂之中。经过多次后，孩子们上课的专注力集中多了。

3.环视的眼神

有时候上课，需要一种提醒方式来引起全班孩子的注意。这时候，我们就可以发挥环视的作用。

我们用眼神从一个方向向另一个方向看过去，孩子们立刻会感受到老师的眼神。认真上课的孩子会感受到老师的关心，而另一部分孩子也会发现老师在提醒了。这样，通过一个环视的眼神，我们可以不用口头提醒就能达到口头提醒的作用，激发孩子们的学习兴趣。

二、正确地鼓励引导

每一个孩子都是独一无二的，他们有缺点，也都有自己的亮点，这需要我们老师在课堂中善于发现。

1.鼓励优点

在我们身边，会有很多孩子非常优秀。当我们看到孩子的优点时，一定要予以鼓励，这样，小孩子会越来越优秀。

2.发现鼓励

每个班上的孩子几十个，总会有学习习惯差的。遇到这样的孩子，更需要我们去正确地引导。

比如，在课堂中，平常有些胆小害羞的孩子举手起来回答问题后，我们需要马上鼓励回应：孩子真厉害，勇敢地举手了，我们送上掌声如何？

当遇到语言表达能力差的孩子可以读清简短的一句话时，我们会说：孩子不错哦，可以完整地读清楚了，真棒。

也有时候，我们要善于通过鼓励一件事来引导另一件事。

比如，好厉害，你说得非常清楚，老师相信，你的声音如果可以再大一点，会让更多的孩子听到你的想法的，要不要试一试？

这样，在我们的鼓励之中，孩子们逐渐把优点最大化，同时也把缺点最小化了。

三、语言提示

在课堂中，如果我们遇到实在调皮的孩子时，我们仍然需要用准确的语言来提示他们纠正不良的学习习惯。

孩子良好的学习习惯的养成非一朝一夕能达成，它需要我们在他们低段的时候坚持用正确的方式不断地引导，从小培养。在课堂中不停地关注，理解，分析，解决，找到最适合的引导方式来培养他们。