信息化视角的廉政教育与创新思维研究

李鹏

[摘要]当前，在廉政教育的实践中，坚持以为本，深入贯彻了人文视角理念，廉政教育人文视角得到普遍重视，的主体意识增强，廉政教育的人文环境明显改善，廉政教育者与教育对象的关系得到明显改善，廉政教育人文视角的内容、途径也得到丰富和拓展。

[关键词]信息化视角 廉政教育 创新思维

一、廉政教育人文视角得到重视

在长期的廉政教育过程中，绝大多数的实践活动注意了人文视角，廉政教育人文视角得到普遍重视，教育目标、教育内容和教育方法都更贴近，使廉政教育具有针对性、实效性和吸引力、感染力，人文视角理念逐渐深入人心，人文视角的理论水平也得以提升，促进了较强人文精神的树立。

（1）人文视角理念逐渐深入人心。近年来，各高校十分重视对的人文视角，坚持党的教育方针和社会主义意识形态的主导地位，大力营造中国特色社会主义理论的学习氛围，积极实施人本化管理、精细化管理，以德治校、依法治校等办法，一股具有强烈人文气息的管理体制和模式正逐步形成，人文视角理念逐渐深入人心。

很多学校都出台了加强人文教育、丰富课余生活的相关政策和文件，并修订和完善了教育管理的相关制度，体现了从实际出发，尊重，以为本的理念。特别是各高校都着力加强工作场所人文环境的建设，突出人文氛围的熏陶，让广感受到了浓烈的文化气息，这对于情操的陶冶、人文素质的提高有着举足轻重的作用。西南大学开通了“辅导员（博客）之家”，让通过这一特殊平台加强了和教育者之间的联系、沟通和交流，使真切地感受到了人文视角，们普遍认为“辅导员（博客）之家”是大家的“心灵驿站”和“温馨家园”；西南政法大学实施的“工作场所一卡通”工程，推动了学校“数字化工作场所”进程，自助查詢圈存机便于充值和查询，方便了广，让体会到了教育者的关怀和由此带来的便捷；重庆邮电大学建设了“发展咨询服务大厅”和“招生就业一站式服务平台”，为教育者与间营造了平等、民主、开放、和谐的环境与氛围，体现了以为本的教育理念；重庆师范大学在新生中开设了《职业生涯规划》课程，将职业生涯规划贯穿的活，帮助尽早认清自身优势和特点，统筹安排活，逐步确立未来职业目标，增强就业能力。各高校采取的诸多举措使人文视角的理念由此也逐渐深入人心，大部分都意识到，廉政教育工作者对他们的关心、关注，他们从内心感激，有87.7%的对学校围绕人文视角所实行的制度，营造的软、硬件氛围，开展的活动感到“满意”或“比较满意”。

以上一系列关怀、服务，有益于成长成才的重要举措集中反映了廉政教育人文视角的理念已逐渐深入人心，这些适应新形势发展需要的新举措也对的全面发展越来越起着积极的影响。

（2）人文视角的理论水平得以提升。思想政抬教育人文视角的理论在实践中得以丰富和完善，教育者和受教育者的人文视角理论水平也随之得以提升。教育者不仅在思想上重视人文视角，还通过理论学习、开展研讨、报告交流等形式提高自身的人文视角理论水平，他们工作方法的改进、工作态度的转变和反映的良好均体现了其人文视角理论水平的提高。的人文视角理论水平也在实践中得到完善和提升，调查结果表明，对于十七大报告提出的“在加强和改进思想政治工作中注重人文视角和心理疏导”，有73.7%的表示“熟悉”或知道，并有较为深刻的理解。同时，91%的在校非常关注自身权益的保护。普遍认为，除了学好专业之外，更应该关注自身内涵的提升和精神的追求，他们在和教育者的交流沟通，互动谈心中也在不断提高。访谈结果还表明，对廉政教育人文视角发展的历史追溯、时代要求和重要意义，廉政教育人文视角的价值取向、方式方法和体制机制等方面都有较强的意识和较为深刻的认识。

教育者和受教育者在实践中践行着廉政教育人文视角的理论，他们所表现出来的人文视角理论水平也随之得以提升。

（3）树立了较强的人文精神。调查和访谈表明，各大通过大力宣传人文精神，号召多阅读一些人文经典书籍，通过专家、学者推荐形式，开展人文教育讲座，引导读书、读报，培养文化底蕴。充分尊重个体和个性，重视人生价值的实现，在的情感、实践、行动上表现出来，表现出真诚、正直、正义、善良和坚韧等。有95.33%的认为培养自己的人文精神“十分重要”或“重要”，83.33%的认为自己或周围的其他同学树立了较强的人文精神，表示要努力成为不但掌握现代化的科学知识，而且具有良好修养、胸怀远大理想的年轻一代。在实践活动中，他们表现出尊重、关心他人，重视沟通、交流与合作，乐于助人、善于待人处事等具有人文精神的行为和品质。这些都从不同方面提升了的精气神，促进了人文精神的培养，帮助树立了较强的人文精神。

二、主体意识增强

廉政教育工作要把培育的主体性，促进的全面发展贯穿于廉政教育的全过程。的主体意识一般表现为独立、主动和创新三个方面，培养主体意识具有童大的意义。廉政教育工作者发挥主导作用，重视社会实践，促进了认识、开发和实现自我，培养了较强的独立、主动和创新能力。

（1）的学习和独立思考能力明显提高。廉政教育工作者通过廉政教育的人文视角，积极营造一种温馨、和谐的教育氛围，特别是培养“80后”、“90后”独立生活的能力，引导他们不依赖父母、不依赖老师，独立解决生活中各种问题。有85%的认为，自己具备合理安排、经营日常生活的能力，并有良好的生活习惯。教育者还在教育实践中培养独立思考，发现、分析和解决问题的能力，引导提高自己的认知、思维能力。大部分现在知道如何培养自己的学习兴趣，如何掌控自己的时间、进行时间管理，并积极主动地投身学习实践。调查表明，有87%的“想”或“己经，通过学校的图书馆资源进行专业及专业以外的学习，还有88.7%的通过互联、电视、手机等媒介进行学习。以上这些教育方式和行为都为创设了独立的空间和环境，促进了自我教育、自我管理和自我服务，善于学习和独立思考能力得到了明显提升。

（2）的主动意识不断提高。各高校在廉政教育人文视角实践中，以喜闻乐见，内容丰富、亲和力强、易于组织实施的活动内容广泛进行了体验式教育，从实践到理论，再从理论到实践，让“从做中学”，在实践中成长；突出个性爱好，强化实践体验，培养“知行统一”的思想，让生活教会，提升的素质和能力，让廉政教育在生活体验中进行，在感动中升华。很多大在新生入校前就组织开展入学前志愿者服务活动和职场工作体验，帮助实现从“学校人”到“社会人”的转变。这极大地锻炼了在校的社会适应能力，让他们主动参与社会实践锻炼，提升了他们迈向社会所必需的基本素养，访谈结果表明，84.3%的非常愿意接受和参与以上的体验教育。同时，还有不少表示，他们在进入大学之前，有很多想法和问题都想和教育者交流，但由于各种原因都羞于启齿。通过廉政教育的人文视角，进入大学后的这些都愿意主动寻求教育者的帮助和支持，这让他们感受到了内心的温暖和愉悦。