数学教学中培养学生创造思维能力

管晓蕾

小学数学教学中，培养学生创造思维能力十分必要。教师可以通过引导学生主动思考、营造良好的课堂氛围、训练学生掌握不同的思维模式等途径强化学生的创造思维能力。

一、前言

素质教育极力提倡对学生创新能力的培養，在教育教学中注意培养学生的创造性思维是非常重要的。对小学数学来说，培养学生的创造思维能力首先有利于学生学习成绩的提升；其次，物理、化学等学科与数学学科之间具有一定的关联性，创造思维能力强也能够为以后学习其他学科打下良好基础；最后，还能够对学生创新能力及综合素质的提升起到潜移默化的作用。

二、什么是创造思维？

创造思维是一种思考问题、解决问题的思维过程，而不简单等于一些家长认为的“发明创造”。虽然，创造思维往往伴随着一些新的成果——新的解题思路、别具一格的解题过程等，但不是所有创造思维的过程都能带来这样的“成果”，只要学生尝试去思考，并能够加以探索，就是有益的。对孩子的影响或许一时显现得不明显，但长此以往，一定会产生积极的作用。

三、在数学教学中培养学生创造思维能力的几种方法

1.引导学生主动思考

《礼记·学记》有云：“善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。”作为一门注重思维能力的学科，数学的学习需要学生养成独立思考的习惯。教师要主动引导、鼓励学生大胆怀疑、提出疑问、表达见解。可以从一些小的问题开始，随着思维能力的提升不断加深。

如苏教版四年级下册《平移、旋转和轴对称》一课，其中有练习环节，“把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形”。按照教材中的方法，学生应该“先数格子，找出对应的顶点，再连接这些点，画出图形的另一半”。在同学们都掌握了这种思路之后，课堂时间还剩下15分钟，我开始有意引导学生改变思维：“聪明的孩子们，大家开动脑筋想一想，假如没有格子，你还有没有其他的方式能够得到另一半图形？你会怎么做呢？可以运用你能想到的任何一种工具。”并要求学生按照前后桌分组讨论的形式进行8分钟左右的探讨，我在其中注意进行一些引导和答疑。

分组讨论结束以后，效果出人意料得好，有的小组提出可以将这张纸剪下来，按照对称的轴线折叠，再沿着已知部分的边缘进行裁剪，就能够得到另一半图形。还有的小组想到，把图形90°垂直立于一面镜子上，使对称轴紧贴镜面，就能够得到另一半对称图形……一系列的奇思妙想，让我非常惊讶，对于这个简单的问题，大家开动脑筋，整个思维就发散起来了。同学们不拘泥于常规思路的解决办法，让我再一次感觉到，对于这些年轻的头脑，只要善加引导和锻炼，创造力是无穷的。

2.儿童的积极性是需要鼓励的，思维的发散也需要在轻松、愉快的环境里进行。因此，教师要有意营造充满鼓励性、轻松性和愉悦性的教育环境。

首先，注意创新教学方式。传统的“填鸭式”教学早就不适用了，课堂不是教师的“一言堂”，那么最好的教学方式是什么样的？要根据每堂课内容的差异有弹性地进行选择，教师讲述完毕后，学生是否有疑问？接下来的5分钟就可以设置为提问及解答环节，再接下来可能是分组讨论或者是活动环节等，总之一个原则——要注意灵活性。当学生感觉到课堂的气氛经常处于互动、有趣的状态，学生的思维也会随之变得活跃起来。

其次，允许“犯错”。世界著名科学家钱学森先生曾经说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座。”以结果为目的的努力都允许犯错存在，看重过程的创造思维的培养就更应该允许学生走进“误区”。但学生的思维走进“死胡同”后，教师也要想办法将之“拉回来”，引导学生观察自己探索的过程，弄清楚自己是如何走进误区的，并且“误”在哪里。错误案例有时就是一朵创造之花的新芽，只要不急着否定，循循善诱，一定能够进一步激发学生的创造潜能。

3.有意训练学生掌握不同的思维模式

思维模式包含很多种类型，如发散思维、聚合思维、立体思维、直觉思维、逆向思维等等。具体来说，每节课的内容都有差异，适用的思维模式也不同，因此有针对性地进行设置是很必要的，适合的就是最好的。如五年级课程“认识负数”，教师阐述清楚正负数和0的概念以后，就可以启发学生运用发散思维了：“既然0是区分正数和负数的临界点，那么仔细想一想，生活中你还知道有哪些类似的例子？”有的学生会联想到海拔，也有的学生联想到了电梯按钮等，这就是发散思维的一种表现。通过这样的联想，大家都对负数有了一定的概念。此时，还可以让学生进一步认识到正数和负数的相反性。举例如下：“假如小明和小刚同时从校门口出发，向相反的两个方向走，小明走了150米，小刚走了200米，假如小明的方向为正向，小明的距离表示为‘+150，那么小刚的距离应该表示为多少？”通过类似的办法，举出一些实际生活中的其他例子，让学生对正与负、正数与负数这组概念逐渐产生清晰的认识。

四、结语

综上所述，培养学生创造思维的方法是多样的，教师在教学中要善于思考、善于观察、善于引导，将其落实到每一节教学活动当中去。创造性思维是现代人类社会创造活动的灵魂和核心，学生创造思维能力提升了，不仅对学习成绩有利，对学生将来的发展更是大有裨益，这与小学教育的目标是不谋而合的。

【作者单位：昆山市陆家中心小学 江苏】