让学生在趣味教学中快乐学习

李明玉

小学阶段美术学习是一门重要的课程，它并不是单纯教授学生绘画技能，而是将美术作为一种方式，运用这种方式把学生的感情表达出来。同时它也是一种提高学生欣赏水平、欣赏能力，提升自身修养的一种重要途径，所以为了学生的美术学习，教师需要构建愉悦的学习课堂，实施趣味教学，让学生在趣味教学中快乐学习，从而学有兴趣，学有成效。

一、制造学习氛围，开展趣味美术课堂

小学生的美术学习容易受到自身年龄、学习意识、自我控制能力以及外界的影响而发生变化，从而会影响美术课堂的学习效果。但当他们深处在轻松、愉悦的氛围中时他们才能集中精力，消除不良学习因素，从而积极主动地投入到教学活动中去。这正是为学生构建趣味课堂，实施趣味课堂的必要前提，也是为什么要构建趣味课堂。要构建趣味课堂首先需要为学生创设轻松愉悦的学习氛围，增强学生学习主体意识，打开学生思维的闸门，激活思维，让他们喜欢美术学习，享受美术学习的乐趣。

在小学美术教科书上，基本每一课中都有插图，学生也会被这些图片吸引，但那也受制于书本内容、大小，学生看了仍会感觉意犹未尽。因此教师在教学活动之前可以准备好一些相应的素材来吸引学生的注意力，通过跟学生一起看、说、思考来培养学生对学习内容的兴趣，调动他们的积极性，甚至在课堂学习中老师可以利用插图来给学生讲故事，让学生讲故事，来消除学习的紧张情绪，让学生都参与到其中感受学习氛围。

二、坚持多种活动，开展趣味美术课堂

课堂活动是学生学习美术的重要方式之一，教师在课堂教学中要抓住学生的学习心理、学习需求，从而不时调节教学的方法，保持他们对学习的热情。

1.巧设问题

美术课堂教学活动需要教师不断努力，尽可能让教学具有趣味性、启发性、创造性，目的就是不断让学生产生学习的兴趣，让他们在活泼、轻松的氛围中主动获取知识。因此在教学中教师可以设置一些简单易懂的问题让学生来回答，只要他们答对了心里自然会有一种优越感，伴随着这种感觉他会继续认真听下去，为第二个问题做好准备。当他们融入学习的氛围中时，学习会变成一件轻松愉快的事情。

2.多媒体的使用

四年级美术课《戏曲人物》一课，本身学生对于京剧就没什么太大的兴趣，如果再加上教师一些枯燥、乏味的言语介绍、讲解，他们只会越来越不感兴趣。但是利用多媒体技术，我列举了一个他们都熟悉的英雄人物，穆桂英挂帅。通过多媒体展示一些京剧中穆桂英的照片，播放京剧的片段，并让学生来模仿京剧中人物的动作、眼神，来增加学生对京剧表演的认识。在课堂上学生看到其他人的表演都觉得非常好玩，也有不少学生积极踊跃地参与表演，所以在那堂课上学生的参与度非常高，把本来枯燥的京剧知识学习变成自己学习京剧表演的一课，不仅学到知识，更是把学生都拉到整个教学活动中。

三、创新教学方式，开展趣味美术课堂

1.开展户外教学

纵观整个小学阶段的美术课，有不少内容的学习都可以开展户外教学，比如《大树的故事》、《植物写生》等，但是绝大多数老师不会开展户外教学活动，因为户外教学活动存在多种不确定因素，不光要让学生参与到学习中去，要管好纪律，更要保障学生的安全问题，种种原因，所以很多教师可能根本不会去开展户外教学，所以学生都不会接触到这种教学方式。曾经在《植物写生》这一课中，我带领学生到校园中进行写生，面对各种各样的植物，学生可选择对象多种多样，可尝试绘画学习机会很多。当最后收集学生作业的时候发现不少同学绘画的种类很多，绘画的内容也相当丰富。试想一下，假如那节课没让学生出去绘画只是拿个盆栽植物让他们画又会出现什么效果？结果可想而知，学生没有过多的选择，最后作业内容相对简单。

2.融入角色扮演

“人是根据形象思維行动的生物”，形象思维决定了人造型表现的意图。课堂上教师应尽可能让学生去理解、产生鲜明的形象感觉，甚至绘画内容画面、故事情节，再让学生进行描绘。如果学生都不了解，没想法，不知道怎么画，那又怎么样能呈现好作品呢。在《假如我是巨人》一课中，我邀请了5个同学来扮演巨人，其他学生作为一些道具，然后提示他们巨人想做什么都可以，但是要告诉我们你在做什么。5个学生的表演非常有趣，有人说我要破坏房子；有人说我要把你烤了吃·……都惹得大家哈哈大笑。通过这样的一个活动学生也就可以开拓思路进行绘画创作。

构建趣味课堂形式多种多样，目的都是培养学生热爱美术学习。重视趣味美术教学，开创趣味美术欣赏教学、趣味绘画教学、趣味手工教育，帮助学生更好地学习美术，让他们爱上美术学习，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神和解决问题的能力，使美术课堂焕发应有的活力。

【作者单位：昆山市玉山镇同心小学 江苏】