基于新课程背景下高中数学教学方法的对策

张洪全

【摘要】数学具有抽象性、复杂性特征，所以学生在学习过程中经常会出现困难，同时随着新课改的实施，传统的高中数学方法难以提高学生数学学习的积极性，造成学生的学习潜能无法充分发挥出来.基于此，本文就对高中数学教学现状进行分析，并提出解决措施，以期为高中数学教学提供参考依据.

【关键词】新课程；高中数学；教学方法

随着新课改的实施，对高中数学又提出了新的要求，传统的数学教学方法难以适应现代的教学要求，造成学生数学学习始终处于被动的状态，数学成绩难以提升[1].基于此，教师需要创新高中数学教学方法，激发学生数学学习兴趣，从而提高高中数学学习质量.本文就对新课程背景下高中数学教学方法的对策进行探究.

一、高中数学教学现状分析

（一）受应试教学模式的影响比较严重

受到应试教育的影响，教师在进行高中数学教学过程中经常会受到“功利思想”的影响，在教学过程中过分看中学生的分数，在课堂上只注重讲解知识，没有对学生身心发展进行综合考虑，更忽视了学生在课堂上的学习状态，造成学生在学习过程中始终处于被动学习状态，对数学知识理解不透彻.与此同时，师生间缺乏有效沟通，不利于学生对数学问题的学习，进一步降低数学课堂学习效率.

（二）教学时存在方法不够科学的情况

现阶段，在应试教育背景下，教师在教学过程中，教学方法单一，仍然使用“满堂灌”的教学方法和题海战术，让学生对数学公式进行背诵，再通过大量的习题练习掌握数学技巧，从而忽视学生对数学知识的掌握程度，使得学生在学习过程中出现疲倦，数学学习不能做到学以致用，进一步造成数学学习效率逐渐下降.

二、新课程背景下高中数学教学方法的对策分析

（一）高中数学教学中使用翻转课堂

翻转课堂是高中数学教学中的一种新型教学模式，不仅可以帮助学生快速消化吸收数学知识，还可以快速实现数学教学目标.因此，在新课程背景下，教师要想保证学生学习效果，就需要在高中数学课堂上使用翻转课堂，具体可以从以下几个方面进行.首先，高中数学教师需要提高对翻转课堂的理解，在教学过程中转变传统的教学观念，增加数学学习内容的新颖度，从而为学生营造一个良好的数学学习氛围，提高学生数学学习的积极性.其次，进行翻转课堂教学过程中需要坚持以学生为主的原则，教师需要让高中生根据数学学习资料进行分析讨论，然后让学生对自己解决不了的问题在课堂上进行分析，教师再给予指导，引导学生对问题进行解决，从而调动学生自主学习的积极性.再次，教师在课堂上设计生动的教学视频，将高中数学知识生动形象地展现出来，并在视频中将数学理论与实践相结合，让学生通过观看视频，加深对数学知识的理解，视频观看结束后让学生对视频内容进行讨论，活跃课堂气氛，提高学生数学学习的积极性.最后，在高中数学课堂学习完毕后，教师还需要加强对学生的关心程度，充分利用微信、QQ等聊天工具与学生进行交流，向学生询问翻转课堂的建议，并将学生的建议进行整理，完善高中数学翻转课堂教学模式，从而提高高中数学教学质量.

（二）高中數学教学中使用多媒体教学

随着我国社会经济的快速发展，科学技术不断进步，计算机等多媒体逐渐在教学中被不断应用，使用此方法不仅提高了学生数学学习的兴趣，还可以加深学生对数学知识的掌握程度，打开学生的数学思路，从而提高学生数学成绩.因此，数学教师需要充分认识到信息技术多媒体在教学中的重要地位，在数学教学过程中使用多媒体教学方法，激发学生数学想象能力，从而提高学生数学学习质量.例如，数学教师在讲解高中数学“一元二次不等式及其解法”这节课时，数学教师需要在上课前根据数学教学内容、学生接受能力等方面内容制作“一元二次不等式及其解法”的多媒体课件，并在多媒体课件中融入数学教学案例，然后通过多媒体为学生进行讲解，为学生设置数学案例教学情境，吸引学生注意力，讲解完毕后，让学生针对数学教学课件展开课堂讨论，在讨论中增加学生对数学知识的记忆，从而提高学生对“一元二次不等式及其解法”的了解程度，实现高中数学教学目标.

（三）高中数学教学中使用互动教学方法

随着新课程的不断实施，对高中数学教学提出了新的要求，教师在数学课堂教学中逐渐开始注重学生的主体地位，基于此，高中数学教师在教学过程中可以采用互动的教学方式，在与学生交流的过程中逐渐了解学生的学习特点，从而进行针对性的教学，提高学生的数学学习积极性，实现高中数学教学目标.例如，高中数学教师在讲解高中数学“空间几何体的结构”这节课时，在上课前教师可以将全班学生按照每四人为一组分成若干个学习小组，然后数学教师在课堂上可以通过多媒体为学生绘画出多种空间几何体，让学生在自己绘画几何体过程中进行仔细观看，然后指导学生跟着自己进行空间几何体绘画，分析空间几何体的结构特点，并进行总结，再让学生在数学课堂上对空间几何体的结构展开交流，学生之间对自己绘画济宁相互评价，在交流中提高学生对空间几何体结构的理解，提升对“空间几何体的结构”学习效果.等到课程学习完毕后，教师需要让学生对课堂学习进行总结，并让学生在课下对所学习的内容进行整理，做到温故知新，同时还需要对教师的讲课方法提出意见，教师吸取意见后需要对教学方法进行优化设计，从而提升高中数学教学质量.

三、总结语

总而言之，随着新课程的实施，传统的“填鸭式”教学已经不能适应现在的教学要求，学校要想提升高中数学教学质量，就需要创新高中数学教学方法，因此，数学教师需要对新课改进行仔细研究，再结合学生年龄特点以及接受能力，创新不同的数学教学方法，从而提升高中数学教学质量.

【参考文献】

[1]袁楚容.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊，2014（6）：127-128.