对高中政治创新思维教学的实践与思考

董小蓉

【摘要】 高中政治教学中，受到传统应试模式影响，教师在教学中往往忽略了学生的创新思维能力培养，导致学生始终处于被动且情绪较低的学习状态。上述情况会严重阻碍政治教学的有效推行，所以应深入的分析创设思维模式，改革课程教学。本文主要概述了高中政治创新思维教学的实践与思考，旨在提高这一阶段的政治教学质量。

【关键词】 高中政治 创新思维 实践与思考

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-161-01

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学校教育中的众多科目，高中政治教学的思想性最强。但现在受到多重因素的影响，政治教学的思想性被忽视，部分教师仅重视政治知识的传授，将这门课程片面的变成了应试课程来对待，讲授的内容也外绕考试进行。针对这一情况，教师需要认真的分析该学科的思想性内容，争取在课堂教学中能适度的进行渗入，通过各类教学方法的灵活应用，能激活课堂教学状态，优化课堂教学结构，丰富课堂教学内容。

一、适度改进教学内容 强化学生的感知体验

第一，高中政治教学需要做到与时俱进，在优化教学方法和结构的前提下，关注时代发展，特别是要将时代发展内容与课程教学进行紧密的结合，用以填补教学上的信息缺失，使得学生的社会意识能和时代发展接轨。例如，教学中讲授有关资本主义民主性虚伪的框架内容时，教师可以选取部分案例为学生做详细介绍，能让学生在理论联系实际中获得更好的知识体验。最近一些年以美国为代表的部分西方资本主义国家开始对中国的人权标准进行恶意的曲解，譬如中国法律中毒贩死罪的条款，就是一些西方国家抨击中国人权不公的证据，在2006年美国毒贩在中国贩毒被抓，按照中国法律，该毒贩直接执行了枪决，虽然大使馆不断声讨，但美国的民众却十分认同，因为他们多年来深受毒品的侵害，主张对贩毒之人进行严惩。其实西方国家的这种人权鼓吹行为，是贼喊捉贼的典型表现，教师在课堂教学中需帮助学生看清这个事实，有助于学生透过事件现象看本质，也能强化学生对教学内容的深刻理解，进而也能培养学生的创新思维。第二，链接生活，优化教学。现在高中校园虽然是封闭式教育，但是校园大门不能阻隔学生对社会思潮的耳闻，学校需要做到适度的疏导，而不是进行封闭和堵塞。例如，在开展公民思想道德建设框架的时候，教师可以选取社会上较为鲜活的事例引入到教学中，高中学生年轻、好冲动，经常因为“哥们义气”等，惹出问题，最后让自己受害终生的案例很多。教师需要时刻的提醒学生，要引以为戒，出现任何问题，不要自己贸然处理，可以向老师、学校、家长寻求帮助，特别是在情绪激动的时候，不要因为“逞英雄”作出伤害他人或者被他人伤害的事情，否则就会害人害己，可谓得不偿失。

二、选用灵活的教学方式 提高教学效果

教学方法的有效运用，其根本并不在方法本身，而在于教师的选择和使用方式。高中政治教学必须要从学生的实际情况以及学生的发展需求出发，有效结合传统和现代教学方法，将教材当中的知识点充分结合社会实践，在教学方式的选取上，教师需要采用灵活的方式，将教学状态激活，将学生的学习心理调动起来，提高政治科目的吸引力，提高教学生动性和教学广度，从而提升政治课程的教学质量。例如在学习商品相关知识点的过程中，教师可以利用多媒体技术进行课件演示：将农民自家仓库当中的粮食与市场上的粮食进行对比；将高山上清澈的泉水与山下人工装瓶的水进行对比；将家庭自产自销蔬菜与市场上的蔬菜对比。利用多媒体的形象演示能力，学生将会产生联想，到底哪些属于商品，哪些不是商品呢？这便将抽象的知识点具象化，形成了有效地类比教学，让学生对相关知识点进行了有效地学习和记忆。再如，在学习正确消费观念相关内容时，教师可以向学生展示不同的消费方式之间的对比图表，让学生对于消费水平的表现形式以及消费方式的健康模式有更加清晰地理解。通过对学生的引导，让学生通过自己的分析和对比，形成正确的消费观，完成教学目标。教师还可以采用情境教学、小组合作学习以及其他等等有效教学方法，积极培养学生，让学生能够学以致用。

三、构建和谐关系，营造良好教学环境

首先，教师要将树立起一个良好的自我形象。现阶段，课堂教学环境的构建能够起到决定性影响的因素有很多，既包括了教师自身的教学能力因素，也包括了教学能力以外的其他方面因素，其中最具代表性的便是教师在学生心目当中的形象，以及教师的人格魅力。从教学实践当中可以看出，具有良好教学能力以及良好个人品行的教师，其必然能够做到爱岗敬业、拥有良好的职业道德并且能够遵纪守法；能够以仁者之心爱护学生，对于存在缺陷的學生能够给予足够的关注还爱心；具有非常优秀的教学能力的同时，在知识面上也非常的宽广，能够为学生带来更多的知识，从而得到了学生的认可；教学过程中充满艺术感和幽默感，能够非常自如地驾驭课堂，掌控学生学习节奏。其次，教师需要拥有疏导师生关系的能力。这种能力是建立和谐共赢教学状态的前提保障，学生能在此期间不断地获取知识，并能在轻松愉悦的环境中放松学习，反而能获得意想不到的效果。再次，教师在进行课程设计时，需要对学生心理环境的营造进行仔细考虑，最大限度调整学生学习方式，让学生能够在自觉、主动的习惯下开展学习活动，使学生的潜能得到真正地开发，有效激发学生对于创新的热情，让学生更加乐于投入实践。

结束语

高中政治教学活动期间，教学创新以及观念转换都要本着“以生为本”的理念，在创新思维模式不断创新发展的同时，让学生养成勇于创新、积极参与的良好习惯，这也是我国教育事业能蓬勃发展的前提保障。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马向乐.新课改下高中政治教学中学生主体性发挥的实践研究[J].科教文汇（中旬刊），20170（9）：86-87.

[2]宋萍萍，王辉.政治课堂教学有效性之问题教学法[J].才智， 2017（16）：23-24.