浅议如何提高学生高中数学学习能力

李恩进

摘要：在新义务教育的高要求状态下，数学作为一门重要的学科，贯穿着整个学生生涯。随着经济的发展和义务教育的普及，进入高中求学已经不是什么困难的事情了。特别是在高中学习的阶段来说，高中数学的困难度会相对与初中数学提升，不仅是试题难度提升，而且对抽象逻辑思维的能力也随之提升，本文为日常的高中数学学习进行探讨和研究。

关键词：高中数学；学习能力；学生教育

引言：

在目前的教育体系中，数学仍是教学考试的重要考察点之一，它占据的比重是非常大的。高中的数学在逻辑性、抽象性以及严谨性上都相对的提高，在理解上需要花费许多功夫，导致有许多高中生产生畏惧、退缩等心理。由于高中的数学是属于三大基础学科之一，它的重要性不言而喻，数学水平不仅极大的影响了我们的总分，其带来逻辑思考能力与审题技巧能够对其他科目起到很好的提升作用。提升数学的学习能力需要从教学的角度以及我们学生内心的角度去思考、改良，互相促進结合，以下是我针对教学以及学生心理的一些意见思考内容[1]。

一、提高教学质量的意义与方法

（一）提高学生学习兴趣。高中的数学是建立在初中的基础上的拓展与深入，也是迈进大学数学的敲门砖。在高中授予数学知识的同时，兴趣的引导也是非常重要的。兴趣能对学生起到积极地正面推动作用，现阶段的青少年受青春荷尔蒙的影响，导致对于学习方面浮躁，心理耐受力差，如果教学没有吸引力的话学生会很容易被别的事情打断转移。

（二）高中的数学一方面知识点比较繁杂，内容枯燥无味，另一方面所需要的脑力活动也比较频繁，试题难度有很大的提升，从而使得学生对数学感觉厌烦，丧失信心。所以作为教学主题部分的教师们，应该仔细地对数学教学内容进行研究，通过举例子，生动风趣的语言，幽默的教学方法去克服数学中枯燥的部分，自如的将知识潜移默化地深入学生的脑中，将抽象的数学内容转变为实际问题，化抽象为具体，让朴实的数学教学内容生动起来，从而吸引学生学习兴趣和热情。

（三）合理采用新教学方法，更能够提升学生的学习热情。使用新的教学技术作为辅助手段，能改变学生在学习中的被动思维模式，化被动做主动，能够让学生更深刻的汲取知识与培养独立思考能力。

二、基础知识是地基，打好基础是关键

（一）“万丈高楼平地起”，许多同学的数学能力差，学习效率低下，那是因为对课本的基础知识还没有“吃透”，就去做课外题妄想通过题海战术提高自己的水平。而事实上，只要对课本的基础知识内容完全掌控，就能够将考试中75%的分数拿到手。现在的学生拥有这样一种心理，就是题做得越多越好，而对基础知识的理解却知识停留在表层上，这样会对学习效率产生负面的影响。只有在掌握好课本上的基础知识后，做题的综合能力才能够有所提高，那么再去选择性地功课难题，这样的学习才是正确的方法。

（二）教学应更贴近课本。作为教学的主体，教师们应该将高中数学的知识面、新思想与解题思路进行糅合，剔除出不需要的部分，使得例题更加贴近高中数学课本，同时在侧面对学生的自主思考能力进行引导，鼓励学生从多方面的角度考量问题，写出多种解法。再通过举一反三的方式让学生通过课堂当场加以应用，增加学生对基础的牢固度与熟悉度，提升课堂教学效率。

（三）独立思考是自学基础的关键。从数学的考纲和历年来的正题考试可以看出，出题的模式都是围绕着教材和考纲出题的，绝对不会出现出偏题，怪题或者超纲题目的情况。所以在学生的数学基础薄弱的情况下，教师应该重视基础教学的重要性，培养学生们独立思考和学习的本领，目的是为了在家或者假期无老师指导的情况下，通过训练自身的认知力，发现高中数学的本质，掌握教学内容与出题模式的规律，起到良好的自学效果[2]。

（四）培养学生自身见解与创新思维。数学作为很多学科的基础，以及本身的实用性，提高学生的创新意识能够帮助学生能力全方面的拓展。让学生善于寻找数学问题中的本质，通过创新思维能力提高自身元认知水平。教师应该将生活中的例子运用于数学模型去解答，引导学生通过创新去剖析题目本质[3]。

三、提高心理素质水平为学习关键

高中数学与初中数学在抽象思维，逻辑思路上区别比较大。在初中学习数学时候，往往都是依靠老师的教学来学习，而进入高中后，更多的是靠我们利用自身学习去独立学习。高中数学对于初中数学难度忽然提高，对于学生的抽象、逻辑思维要求变高，使得一些同学忽然间手无足措，不知如何转换学习模式应对这些问题。从而产生厌烦，浮躁、气馁等心理。那么，调节自己的心理，以及教师对学生充分的引导是至关重要的因素。

（一）教师需要因材施教，从学生上挖掘属于他们自己的优势与劣势，对不同类型的学生，采用不同的方式和指导帮助他们解决问题。例如，有些同学习惯于初中的“照葫芦画瓢”模式，自主思考性弱，解题模式比较单一，逻辑思考能力较弱。那么教师需要从自主性，逻辑思维上加以指导，并肯定他们的努力，增加其信心，重点对弱的项目进行训练[4]。

（二）通过成功的体验，助长学生的自信心。无论是在平日练习中与考试时，遇到一些难题，学生总会产生畏惧，退缩的心理。作为学生的我们，必须去克服这种心理，通过平日对解“难题”成功的感觉进行感受，在正式训练或者是考试时，放开压力，努力去完成，那么无论是做出来做不出来，都会有所提升。而作为教师应该积极得在课堂上创造能肯定学生的机会，通过口头上奖励与现实中的奖赏，提高学生们的自信心。而在学生解题或者考试失败时，丧失信心时，教师应该从中给予鼓励和引导，用积极向上的言语给其对抗困难的决心。

四、结束语

培养学生的学习能力，不仅尊重学生的个人素质，心理条件，同时还需要提高教师的教学素质水平。科学的实践是第一发展动力，教师们要不断地去寻找、探索与创新，通过锲而不舍真真切切地进行数学教学，就能够帮助学生们取得好成绩。

参考文献：

[1]彭建涛.新课程背景下高中数学教学方法研究[J].人间，2015，185（27）：60-61.

[2]高夫立.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].科教导刊，2015（1x）：116-117.

[3]王建成.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，13（26）：134-135.

[4]亓佳宁.高中数学学习能力提升分析[J].祖国，2017（14）：251-251.