浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

摘要：时代在不断发展，现如今社会对于人才的素质要求也越来越高，创新能力已成为考察人才素质的重要指标。物理在教育中是一门基础学科，对培养学生创新能力有着不可小觑的作用，因此，如何在物理实践教学中发挥其对创新能力的培养已成为重要的研究方向。笔者从创新能力的重要性出发，提出初中生物理培养创新能力所存在的问题，并提出一些培养创新能力的方法。

关键词：初中物理；实验教学；教学实践；创新能力

伴随着新课改的推行和深入，我国的教育形式正从以往传统的填鸭式、应试教育向素质教育转化，在这个转化过程中，实验教育起了关键作用。实验教育不仅只要求学生们能熟记课本知识，还要求他们必须具备一定地动手能力。为了顺应时代科学的发展。教育也必须不断改革向前。物理作为一门注重实验的学科，在日常教学中，更应该发挥其实验课的作用，锻炼学生们的实践能力，挖掘他们的创新能力。

1当前初中物理实验中的问题

从我国现今的物理教学来说，很多学校都缺乏对实验课的重视，对于课本上的实验要求都没有落实到位，而部分偏远地区的学校甚至没有物理实验所需要的各种设备，因此，国内物理实验课的开课情况很不理想。以上为一方面原因，此外，部分教师的思想也过于落后，还停留在讲实验的阶段，或是教师自己动手师范给学生看，而不是由学生亲自操作，这种演示实验也不符合国家要求重视实验课的初衷。学校对于实验课的安排较少，教师也没有足够的重视，学生们自然也不会重视实验课。当然，教学模式带来的影响也不能忽视，现今的物理教学模式还是采用的单一、古板的形式，对于一个实验，教师都全程讲授，再由学生照着做，所给的器材、所教的方法都一样，因此学生们的做法也都一样，都在机械性的重复，没有自己的大胆尝试和创新。

2注重培养学生兴趣

为了改善现今初中物理实验课教学的问题，需要从学生的的兴趣入手。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生们只有对物理有着浓厚的兴趣，才能主动、积极地投入到物理学习当中。对于如何培养学生们对物理的兴趣，教师可以在课堂上引入一些物理史，以故事来活跃枯燥的课堂氛围，增加物理课堂的趣味性，同时还能引起学生探究的兴趣。对于一些简单易操作的小实验，教师在课堂上要尽情的展现，例如教师可以拿一张纸覆盖在一杯装满水的杯子上，再将其倒置，让同学们观察现象，纸钱没掉落，水也没漏出。这个小实验可以作为大气压强章节的课程导入环节，也能让学生们直观地感受到大气压强，引起他们的好奇心，增强他们的求知欲。此外，由于科技的发展，教师还可以使用多媒体设备来向学生们展示实验中的一些细节，将需要注意的地方都列举出来，提醒学生，加深他们对实验操作的印象。

3培养学生的创新意识

在物理学科的教学中，必须要积极鼓励学生亲手去做实验。多数学校对于理论课和实验课的课时分配是不協调的，理论课的过多分配使得学生们动手的能力下降，较少的实验课也无法保证学生们已充分消化所学的理论知识，从源头上就阻碍了学生对物理的学习。所以说，在物理学科的学科目标中，要着重注意对学生实验能力的培养，要创造条件，使学生们亲身体验实验的过程，观察实验的过程，了解实验的结论，在培养学生操作力和观察力的基础上促使他们形成良好的科学观，激发他们的创新热情。实验时要充分发挥学生的主体地位，营造良好的实验氛围，调动学生们的实验积极性。

4提高初中物理实验教学质量

初中的物理实验一般都不十分复杂，主要是为了锻炼学生的动手能力，此外，还需要学生有团队意识、合作精神。学生们都以组为单位进行合作学习，不同组之间的实验要有所差别，又要不断交替，为每组都留下思考的空间，保证实验的独立性。由于难度不高，对于学生实验过程中的习惯要进行严格地把控，养成好的实验习惯。在课程开始时，教师可以提出一些具有一定挑战性的问题，引导学生在实验的过程中寻找答案。这些问题尽量紧扣课本但又与课本不完全相同，学生们无法直接从书中找到答案，就必须小组合作，自己寻求答案，这样极大程度锻炼了学生独立思考的能力。实验结束以后，要组织学生对本次实验进行总结，思考实验过程中的不足，鼓励学生们相互之间交流经验，通过交流学习来加深对实验的认识。学生们想要学好物理，只依赖于教师是不够的，还要自己学会自我总结和反思，不断地思考、探索问题，而物理实验就是验证自己所想正确与否的最好途径。为了提高初中物理课程的教学质量，做好实验教学是必不可少的。要把握好初中物理的实验目的，从知识技能、过程方法、情感态度三方面出发，以科学的方式挖掘学生的创新能力。

5开展课外活动

学生们思维的活跃能力与其生活是息息相关的，因此，教师也要多组织一些有趣的课外实践活动，促使学生们在生活中寻找物理知识、领会物理的无处不在与博大精深。例如，将一滴水滴在透明玻璃板上，在玻璃板下放放置一物体，让学生透过水滴观察物体大小；改变板下物体的位置，再观察物体的大小，这样在没有专业物理器材的情况下也能使学生感受凸透镜成像的物理现象。在透过水滴看世界之后，教师可以为学生们提供一个焦距已知的放大镜，引导学生们自主探究凸透镜成像的成像规律，再将结果与教材对比，这种教学活动不仅达到了教学目的，还给学生们留下了深刻的印象，对相关物理知识掌握地更加牢固。

6加强教学反思

为了不断完善实验教学的各个环节，提高教学效率，教学总结和反思工作时必不可少的。教师要善于通过学生的实验报告发现学生们存在的问题，分析反馈的信息，总结课堂的效果。此外，教师还需要积极与学生交流沟通，增进师生间的关系，课堂上要能灵活地调动课堂气氛，在规范实验课堂纪律的同时，也要给学生们留下一定思考、创新的空间，让他们注重创新，积极创新，不断地提升自己。

参考文献：

[1]刘瑞英.浅谈初中物理实验教学的探索与实践[J].科技风，2017（21）：38+42.

[2]阚晓华.初中物理重视实验教学，培养学生创新能力[J].中国校外教育，2016（03）：123.

[3]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）：254-255.

作者简介：王琳瑛（1988-）女，辽宁省大连市人，大连市一一八中学教师，本科，研究方向：初中物理教学。