因材施教法在初中语文素质教育中的应用

刘跃明 龙海市港尾中学

一、因材施教法在初中语文素质教育中的应用概述

因材施教是我国伟大的教育家孔子提出的教学理论，它不同于传统班级授课体系，强调以人为本，接受并尊重学生个体间的差异性，应根据学生的接受能力、反应速度、逻辑思维水平不同采取不同的教学内容、教学进度、评价标准对不同学生施行不同的教学方法和教学要求。初中语文教学是培养学生优秀综合素质，树立正确学习方法，奠定学生坚实文化底蕴的课程体系，素质教育按照社会和人的发展的需要，遵循教育教学规律，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育，初中语文是基础教育的重要内容，是落实素质教育的重要工具。素质教育是面向全体的，传统语文教育教学体系无视学生个体差异，不利于调动学生学习热情，合理运用因材施教法对学生实行针对性教学，营造和谐教学氛围，激发学生学习兴趣，提升学生学习效果，培养学生正确的价值观、人生观、世界观，对于全面提高初中学生语文素养具有重要作用。

二、因材施教法在初中语文素质教育中的应用

(一)科学分层。在实际因材施教的初中语文教学中，初中语文教师要树立素质教育思想，开展深入调研与分析，对学生的智力水平、接受能力、口头表达能力、情感、态度进行全面的了解，了解班级内学生的差异性，将学生分为相对稳定不同的教学层次，并对不同层次的学生设计教学，分别采取引导式教学、督导教学、诱导式教学指导教学。在教学实践中教学法要落实素质教育，细化为教学目标分层、教学方法分层、辅导分层和作业分层、评价分层，通过分层教学促进学优生、学困生在不同的层次上都得到有效指导，以达到个体进步和班级整体语文素质的提升。

(二)教学过程。初中语文分为基础知识、诗词赏析、文言文分析、阅读赏析和作文五大部分内容，教师要注重备课内容的分层，将学生的学习能力与文本的教学目标相结合，制定符合学生的认识规律的教学目标，在具体教学环节中设计加入文化知识，指导学生对课文的文化底蕴、布局谋篇、潜词造句进行深入的体会，学生通过自身的理解实现不同的教学目标；在初中语文教学中渗透爱国主义教育，引导学生热爱祖国的语言文字，浸润悠久的历史文化，设计具有特色的个性化教案；不断改进教法，针对学生不同的特点给予相应的辅导和帮助，给予学生科学的学法指导，鼓励学生深入思考，大胆尝试；结合语文教学法的特点培养学生思维能力，针对学生不同特点开发学生思维能力和创造能力；让每个学生获得完善自身素质的教育建议，针对学生性别差异，教导男生守纪律，女生大气儒雅，完善性格塑造课堂；注意培养学生语文实际应用能力，促进课内和课外相结合，教学中要有针对性地对不同层次的学生提出不同层次的问题，为学生营造轻松的学习氛围，促进学生自主学习能力和持续的学习动力的提升。

(三)教学评价。教师要注重对教学评价的分层评价，以素质教育为核心，突出针对不同层次学生语文素养的设计，把握学生的差异性，建立完善的学生学习态度、成果、素质建设评价体系；完善课前、课中、课后三个阶段教学设计，重视教学效果的反馈，注重细节的掌握，促进学生发挥自身特长与优势，为学生提供展现学习成果的平台，增强学生自身的修养与文化素养。

三、因材施教法在初中语文素质教育中应用的注意重点

在教学实践中，因材施教教学方法是以深入了解学生特点为基础的系统教学方法，因此无形中加大了教师的工作量，教师要在备课量、教学设计等环节投入更多时间和精力。一方面教师要关注学生的进步，注重标准的科学化，重视学生心理疏导工作，适时调整分层，采取动态管理促进学生的素质提升，避免因材施教呈现出静态和僵化。另一方面，因材施教要“知人善教”，广大教师要在教学实践中科学分层，优化课程资源配置，完善教学设计，支持学生的自我学习，注重帮助学生不断加深了解认识自身，向内在寻找自身发展动因，进而构建学生自己的知识架构，促进以学生实际需要创新语文课堂教学手段与模式。

四、结束语

新时期要树立大语文观念，加强初中语文素质教育中因材施教教学方法的应用，以人为本，针对学生不同的智力水平、理解能力、表达能力等个性特点采取有针对性的语文教育教学方法，注重科学分层、重视科学教育方法的运用，拓宽思路，重视实践，以提高初中生语文综合素质的提高。