构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

苏集成 龙海市港尾中学

一、初中语文高效课堂的概述

初中语文教学是各学科的基础，初中语文教学具有基础性、普及性和发展性。高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体来说是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂具有高效率性、高效益性、高效果性，教师以学生为主体，通过不断创新实践，激发学生学习主观能动性，创设和谐高效的学习氛围，帮助教师完成课堂教学任务，提高学生对课堂知识的掌握，促进教育教学改革的发展。

二、初中语文高效课堂中存在的问题

(一)教师课堂内容枯燥，教学手段单板。传统教学模式在教学的组织安排上缺乏合理安排，缺乏对不同层次学生认知水平和理解程度的关注；教学手段枯燥、教学方式乏味，没有生机活力，难以调动学生的学习热情；缺乏对学生的学法指导，在教学过程中不注重对学生良好学习习惯的培养，不利于提升学生的学习效率。

(二)学生主体地位不明确，课堂教学缺乏有效沟通。部分中学沿袭传统教育教学方式，不重视学生的主体地位，课堂教学采取一言堂，教学方法呆板枯燥，缺乏师生、同学之间的有效沟通，学生提不起学习兴趣；部分初中把语文教学简单量化，不重视语文直觉及感知的培养，缺乏对学生反复理解和参悟体察的有效引导，使学生品读语文作品的范围和深度都受到极大的限制，并且采用推导、强势灌输的手段不利于学生自主思维能力的培养。

(三)评价手段不科学，缺乏实进有效改进。缺乏科学的教育教学评价体系，不能对课堂教学实现有效的跟踪改进，学生不能有效体会教材重点难点；部分初中语文教学对学生的智力水平、接受能力缺乏客观认识，采取一刀切教学方法，不能因材施教，形成学生成绩的严重极分化。

三、初中语文教学中阅读训练的应用策略

(一)精心备课，明确教学目标，活化教学手段。教师要依据教学大纲精心组织教学教案，明确教学目标，丰富教学内容，深入探讨语文课堂中存在问题，寻找初中语文教学改革的突破点。初中语文教学向层次化、多元化转变，初中语文教师要深度、全面、系统研读教材，优化课程进度安排，明确教学内容，注重语文知识的归纳整理，合理有效的使用教学资源，加强语文基础知识的训练；高效的课堂离不开科学的教学方法，教师要重视多媒体、信息技术在课堂中的有效利用，通过视频、微课等形式多样的教学手段介绍文章背景、作者简介、相关文章等教学素材引导学生积极参与课堂教学；语文教学具有知识点联系紧密的特点，教师要采用多元、科学化教学方法依据教学计划引导学生充分解读课文，加强教法实践和学法引导，引导学生自主探究，再补充相关重点内容加深学生对教学体系的透彻理解，确保学生全面掌握理解。

(二)构建良好的课堂氛围。初中语文高效课堂的构建并不是盲目的，基于生活而创建的情景式语言课堂教学是创设语文高效课堂的最有效手段，初中语文教师要重视语文教学课内课外相结合，重视文化的积累和沉淀，通过对课本课文的演绎和讲解促进学生对课文的深入理解；教与学是课堂教学中相辅相承，教师要重视高效课堂导入，鼓励学生参与、采取故事法、温故知新法等手段导入课堂内容，促进学生以饱满的热情投入学习中；树立创新精神，探索改进教学方法，实践多元化的教学方法，采取分角色扮演、演讲会等方式构建教学情景，注重与学生的交流沟通，深入了解学生的兴趣爱好，创建师生合作互动的局面，积极提问，注重提问的技巧性，采取初中学生喜闻乐见的形式达到高效课堂的教学目标，激发学生学习语文的主动性和积极性，保障课堂教学的有序进行。

(三)注重课后评价考核，通过反思改进高效课堂效果。学校要重视课堂评价体系建设，一方面通过有效的课堂评价促进学生更深入了解自己，发现问题、分析问题和解决问题，指导学生改正学习中的问题，提高学习成绩；另一方面重视教师课后与学生的交流互动，促进师生间、同学间的合作交流，共同解决语文学习中的问题，积极听取学生对教师教学方法、教学效果的评价，以调整教学方法；初中语文教师要树立先进的教学理念通过教学赛课、评课等手段促进教师博采众长，学习借鉴先进的教学经验，总结教学经验，进而丰富完善自身教学方法，改进教学方法；以学生为教学主体，尊重学生个性化发展，采取分层教学方法对课程目标、作业布置、考核标准科学分层，培养学生开放思维模式，树立创新思路改善语文教学，提升课堂教学效率。

四、结束语

初中语文课堂教学是我国义务教育的重要组成部分，初中语文高效课堂的构建中，初中语文教师要重视优化教学内容，活化教学手段；创设良好课堂氛围、重视课后反思总结等工作，不断增强初中语文教学效果，提高教学质量，培养具有较高语文素质和综合素质的人才，促进教育事业持续稳健发展。