工程招投标情景模拟在教学中的应用

杨晓东

（吉林省经济管理干部学院， 吉林 长春 130000）

0 引言

随着我国建筑市场的日益完善，工程招投标是目前最主要的选取优良承包商的方式，这就要求工程相关技术人员在工程招投标时具备专业知识及实际操作能力。工程招投标情景模拟是通过对招投标的情景进行模拟，使学生由被动学习换成主动学习，将零散的知识点串联成模拟的情形，主动参与到各种角色扮演中来，更能加深学生的对招投标的认识。使理论与实际相结合。工程招投标情景模拟适用于工程造价专业，如《工程招投标与合同管理》这门课程。情景模拟是对传统教学方法的改良与创新。通过恰当的运用情景模拟，使学生的实践能力，认知能力得到提升，便于将来更好、更快的投入到工作中。

1 情景模拟前课程状况

1.1 学习较被动

《工程招投标与合同管理》课程主要是理论教学为主，理论课时较多，主要是教师以理论形式进行知识点的灌输，忽略了学生学习的主动性、积极性和创造性。影响了学生在学习中的独立思考能力和主动判断问题的能力。

1.2 应用能力较差

传统教学方法仅仅重视基础理论的教学，只是知识点的理解和反复的强调，在进行案例分析时，也只是针对于所强调的知识点进行案例解答，灵活度不够。尤其是现在的招投标的教材涉及到有关招投标方面的经济、法律、招投标的范围及条件等相对多一些。而对于招投标的详细过程、在招投标中遇到问题时应该怎样处理等问题涉及内容较少。这样就导致学生在面对实际问题时，无法灵活运用所学知识来解决实际问题。无法掌握招标代理机构或招投标企业如何完成整个招投标过程的。对于招投标过程没有全方面的参与及掌握。在学生的头脑中只是零散的知识点，无法将整个招投标过程串联起来。所以，如果遇到问题，实际解决问题的能力和应用的能力欠缺。

1.3 理论课时较多

一般招投标理论课时是32。由于招投标课程内容多数是理论性的综合内容，设计到法律、合同、招投标等内容，新的知识点及难点不多。但是需要运用的内容较多。这就需要适当减少理论课时，增加一些实践学时。这样在学习过程中能将理论与实际相结合。

2 情景模拟在课程中的应用

2.1 教学前准备

教师结合需模拟的情景进行整体性、系统性的设计。先给定项目背景，说明项目的相关情况。准备相关资料、保证模拟环节的目标性、可控性和有效性。在进行实际模拟之前，先给学生讲授相关的理论知识，保证学生掌握评标的原则、流程和方法。将学生按照评标工作的流程，将学生分为评标委员会、招标人、投标人、监督人及公证人员、观众等。同时告知学生情景模拟时的角色任务。每种角色扮演的同学针对自己的角色进行流程的熟悉和资料的准备工作。在进行情景模拟时，必须要严格按照实际工程招投标现场的程序进行。

2.2 评标现场

首先，根据模拟情景给定的开标现场的背景及评标方法，做好评标的相关准备工作。

其次，让分配好角色的学生进入角色扮演，学生应完成评标准备、初步评审、详细评审等流程。在此过程中，要注意各时间点的分界线。在角色扮演过程中，可以让学生分别准备几种特殊情况，如过了投标截至时间送达到开标现场；投标文件有没有密封；进行联合体投标时，没有联合体协议书等情形。让学生在模拟现场进行处理，看是否符合要求。还有一部分同学没有角色的来当旁观者。这样从旁观者的角度能看清评标现场的全貌，各个角色扮演时应做的工作，在其他有角色的同学在模拟过程中，自己产生的疑问或发现的问题及时记录下来。等情景模拟结束后可以提出疑问，一起总结。这样对将来工作的相关内容有更全面了解和认知。

2.3 模拟现场各角色总结

在角色扮演过程中必然会遇到一些问题，为了便于学生有更深印象，在下次的模拟情景中不会有同样的错误及问题。最后要及时做好总结工作，让学生将自己在模拟现场中所扮演的专家、招标人、投标人、公证人员及现场没有角色的观众。分别进行角色总结及作为第三方的感受总结。说明一下哪些环节及流程需要注意的问题，在角色扮演过程中，有哪些心理变化，及在模拟过程中存在着哪些疑问，都可以在最后总结中提出来，与大家分享，一起讨论。然后在让各个角色互换进行交流沟通，最后老师针对在招投标模拟环节中出现的问题及注意事项进行归纳总结。

情景模拟运用到课堂上来，揭开了评标现场的神秘面纱，从在理论课时学习的知识点，通过运用和模拟，将理论转化为实践，这样就为学生将来的工作奠定了坚实的基础。对学生将来无论是在何种单位参与工程的招投标工作都大有益处。

3 情景模拟时应注意的问题

3.1 情景模拟的前提

在进行工程招投标情景模拟时，应保证将教材中的知识点都讲授完毕，在确保学生有理论知识作为基础的前提下，进行情景模拟。这样有助于学生更好的将招投标过程中遇到的问题更能形象化，加深学生对所学理论知识的理解和掌握，便于在即将要模拟的工程项目中能灵活运用。

3.2 情景模拟的多样化

工程招投标情景模拟不单单进行角色扮演，也可以采用情景游戏、专题讨论及情景辩论等方法。在具体里实践过程中可以结合具体讲授内容，单独设计情景模拟的方法，以便实现教学内容和方法的良好结合。如在《工程招投标与合同管理》课程中，将工程索赔管理及争议解决部分，采用专题探讨的方式。在进行招投标环节部分，可以采用角色扮演的方法。

综上所述，运用工程招投标情景模拟的教学方法是将理论与实践相结合。将学生的被动学习变成主动学习、主动参与。使学生在掌握理论知识的基础上，通过在情景模拟时的角色，更好的理解理论知识，激发了学生的积极性，提高了学生的学习效果。

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