艺术院校思想政治理论课立体多元的教学模式探索——以某应用型艺术院校为例

孙俊峰 四川电影电视学院马克思主义教学部

思想政治理论课是合格艺术人才德育培养的重要途径，是践行“学艺先做人”艺术人才培养理念的重要阵地。探索艺术院校思想政治理论课教学模式，必须在遵循教育教学规律前提下，充分考虑艺术院校大学生的思维、心理特征。否则，构建起来的教学模式就会黯淡失色，收效甚微。

一、艺术院校大学生思想、心理特征

(一)形象思维能力强

艺术院校大学生的形象思维异常活跃。在认知过程中，他们对直观事物和直观现象的理解力深刻而持久。图、声、像是他们的最爱，他们对图、声、像等直观表达方式具有与生俱来的亲近感。为有效提高教育者施教内容的传播速度和传播效能，图、声、像的教育载体功能理应得到阐发和运用。

(二)活泼好动、情感丰富

艺术院校大学生活泼好动、感情丰富，他们对事物的情绪体验易转化成果敢的行动。思想政治教育要依托艺术院校大学生活泼好动的特点，通过互动实践，不断拓宽思想政治理论课“寓理于情”的空间，助推艺术院校大学生“情感－行为”路径的畅通。

(三)主体意识浓烈

在个体的成长发展过程中，艺术院校大学生关注自我、欣赏自我、表现自我，对自我价值的实现、自我需要的满足、自我发展的定位等高度重视。其思想往往烙刻着理想主义的底色。他们渴求教育者成为他们人生成功的向导。教育者要把握好艺术院校大学生主体意识强的特征，积极主动地做艺术院校大学生的知心朋友，同他们多交流、多沟通，适时引导、巧妙点拨，不断满足他们个体成长的期待。

(四)获取专业知识技能的愿望强烈

艺术院校大学生往往拥有深耕专业的理想抱负。他们专注专业知识，重视专业实践，期待着自己能够以扎实的专业知识和技能赢得未来职场的精彩。但是，他们的自控能力相对较弱，在行动上容易松懈。思想政治教育者要帮助艺术院校大学生树立持之以恒的信念，增强他们学习的主动性、自觉性，提高他们的自控能力；要潜心探索结合艺术专业知识进行艺德教育的路径；不断加强艺术院校大学生的人文素质教育，以此助力他们的专业知识和专业技能不断成长。

二、艺术院校思想政治理论课立体多元教学模式的构建策略

(一)创新课堂教学的形式、手段、内容——充分调动艺术院校大学生参与课堂的积极性

1.以鲜活的案例为依托讲解理论，让抽象理论具象化，以“案”说理

课堂讲解是保证艺术院校大学生将理论知识内化于心、外化于行的基本环节。在课堂讲解的过程中，必须要充分考虑艺术院校大学生的思维特质。忽视艺术院校大学生思维特质所开展的教学活动，很难扣响艺术院校大学生的心灵之门。

艺术院校大学生不善抽象思维，以鲜活的案例为依托，让抽象理论具象化是激发艺术院校大学生学习兴趣的突破口。思想政治教育者要甄选案例，声情并茂地讲解案例，寓理于“案”，启迪艺术院校大学生思想，激发他们的学习动力。

2.以PPT展示、微视频播放作为辅助手段，增强以“媒”化事的效果

研究调查表明：图画、声音、影像等直观表达深受艺术院校大学生青睐。以图文并茂的PPT展示、声像结合的微视频播放辅助理论教学，可以充分吸引艺术院校大学生眼球，进而促使他们调动多种感官获取知识、接收信息。

以PPT展示、微视频播放辅助教学的过程，也是艺术院校大学生潜移默化获得认知、生成感受的过程。教育者要精心制作PPT，融图、声、像等多种直观表达于其中，不断释放教学手段的亲和力，点燃艺术院校大学生融入课堂的热情。

3.以问题为抓手，拓宽教育者释疑解惑的空间，提升艺术院校大学生明辨是非的能力

艺术院校大学生的心智尚不成熟、“三观”尚未稳固，他们在分析和解决问题的过程中，个人主观色彩较为浓厚，必须加强对艺术院校大学生的引导和教育。

在教学过程中，教育者要为艺术院校大学生畅所欲言地提出、质疑、讨论相关问题提供氛围和机会，切不可盲目压服人，保证他们充分自由的表达。针对大学生的问题，教育者决不能搪塞，更不能失声，要依靠自己扎实的理论功底谈出自己的真知灼见，帮助他们释疑解惑，不断引导艺术院校大学生透过问题表面认清问题实质，匡正他们的错误言行，促使他们形成正确的价值认知，明辨是非，释放艺术院校大学生青春正能量。

4.重视艺德教育，努力将艺德教育渗透到教学过程的方方面面

艺术院校大学生珍视艺术生命。他们坚信：没有艺德，艺术生命难以长青；没有艺德，人生艺术之路寸步难行。他们对“学艺先做人”、“德艺双馨”等艺德理念具有强烈的价值认同。因此，教育者要深刻洞察艺术院校大学生对艺德价值的强烈认同感，坚定不移地阐发好“艺德”理念，努力将艺德教育渗透到教学过程的方方面面。鼓励他们坚守艺德理念，积极创作出符合时代的、让人民大众喜闻乐见的优秀作品，实现自己的人生价值。

5.以中华传统优秀文化为依托，践行以文化人的理念

听刘丽芳这么一说，欧阳锋额头上直冒虚汗，心想这下糟了，看来自己真的进错了房门上错了床，只觉浑身燥得厉害。

“我国优秀传统文化中丰富的道德价值观念并没有因为时代的久远而封存，其中就蕴含有现代社会所提倡的价值观。”[1]因此，思想政治教育者必须要重视中国优秀传统文化中所蕴涵的、符合时代的价值观念，加强阐发，不断赋予它新的时代特色，彰显它的时代价值，以此推动艺术院校大学生思想政治教育以文化人效果的生成和提升。

6.“学生主讲”、“学生表演”适度植入课堂，增强艺术院校大学生的获得感

“给我一方舞台，让我尽情演绎”。艺术院校大学生的自我表现欲望强烈。因此，教育者可以甄选“学生主讲”的主题和片段，开展艺术院校大学生讲思政课活动。在讲课相关环节，也可以启发艺术院校大学生进行艺术创作，指导他们通过表演重现相关片段，以生动形象的表现手法通俗地表达理论所承载的深刻内涵。

“学生主讲”、“学生表演”的课堂教学实践活动，不仅满足了艺术院校大学生强烈的表现欲，更重要的是，艺术院校大学生在“学生主讲”、“学生表演”的切身体验中获得了真知，增强了他们的获得感，调动了他们参与课堂的积极性。“学生主讲”、“学生表演”适度植入课堂的活动，必须持续下去。

7.适时的作业布置，能够巩固课堂教学效果，是思想政治教育再开展的有效保障

适时的作业布置，能够巩固课堂教学效果，是思想政治教育再开展的有效保障。一方面，它可以促使艺术院校大学生将课堂所学知识转化为自己的所思所想，这对于进一步巩固课堂教学效果大有裨益。另一方面，它可以要求艺术院校大学生提前预习下堂课内容，这为艺术院校大学生思想政治教育再开展提供了保障。

(二)开展课堂外实践活动教学——增强实践育人效果

艺术院校大学生活泼好动，参与校园实践活动的积极性很高。作为教育者，也要积极主动地参与，指导实践活动开展，保证实践活动顺利而有序地进行。思想政治教育者可以通过指导主题辩论赛、邀请知名校友回校作专题讲座(含励志人生分享)、担任思想政治教育实践活动评委等多种形式参与其中。教育者参与活动，能够密切师生关系、增进师生感情，也在无形中推动着后续思想政治教育在良性循环中再开展。

2.开展社会思想政治教育实践活动，培养艺术院校大学生社会责任感和使命感

“参观、访问、考察、假期社会实践等实践教育形式，能让学生产生积极的情感体验，丰富学生的内心世界。”[2]因此，教育者要做好社会实践的指导工作。比如，教育者可以组织艺术院校大学生以志愿者的身份深入乡村、社区、敬老院，开展“三下乡”活动，其目的就是让艺术院校大学生在实际的社会活动中感受实践的魅力，强化他们服务社会的意识，培养他们的社会责任感。教育者也可以组织艺术院校大学生深入红色基地，开展艺术院校大学生红色教育，让他们身临其境般地体会中国时代的变迁，看中国的沧桑巨变，帮助他们更加深入地了解党史国情，增强他们建功新时代的使命感。

(三)以网络为载体，开展网络教学——发挥线上教学优势，开创网络育人新天地

青年大学生作为典型的网络居民，经常以网络为平台获取网络资源，满足自己的求知愿望和交流欲望。言谈举止间，就能深切地感受到他们对网络的喜爱与热衷。因此，依托网络载体开展网上教学，契合艺术院校大学生的心理需求，易于让艺术院校大学生接受施教内容。那么，网络教学的具体做法有哪些呢？

1.录制微视频，供学生学习使用。微视频的视觉冲击力较强，比较吸引艺术院校大学生的眼球。教育者可以根据思想政治理论教学的实际需要，把教学过程中的重难点录制成微视频并通过网络传输给学生，要求他们在课余时间网上自学：预习或者复习教学的重难点。

2.指导大学生学习思想政治理论在线开放课程。当前，以网络为平台的思想政治理论在线开放课程如雨后春笋不断涌现。教育者可以指导艺术院校大学生学习思想政治理论在线开放课程，以达到通过网络学习不断巩固课堂知识的目的。

3.建立共享群，分享教学材料。教育者可以通过建立QQ群、微信群等，将电子文档、PPT等教学材料上传，供艺术院校大学生学习使用。