工科无机化学的教学措施—以凯里学院为例

苑 静，王绍云

(凯里学院，贵州 凯里 556011)

无机化学是化学和相关专业的学生进入大学的第一门基础课程，起着承上启下的作用，对学生专业知识的学习，科学素质的培养，创新能力的提高有着重要的作用。工科无机化学课程必须充分考虑工科专业的特点和要求，不能照搬理科无机化学的教学方法，面面俱到；也不能与普通化学等同起来，普通化学面向与化学学科相关性不大的工科专业，以打好一般化学基础为目的。工科无机化学面向的是材料、化工和环境等这些与化学密切相关、相互交叉渗透的工科专业，对化学基础的要求较高，打好化学基础是学好后续专业课程的前提条件[1]。

凯里学院学生大部分是贵州籍学生，以少数民族地区学生为主，生源单一。近三年,材料化学、制药工程专业的学生在学习上主要存在以下几种状况：由于整体教育水平相对落后，中、高考化学分数不高，化学基础知识薄弱；学生及家长普遍认为化学难，学不会；普遍存在一年级新生没有摆脱高中时期对教师的依赖，对大学无机化学教材中庞杂的、需要大量记忆的知识点和内容无所适从[2]；经过1个月左右的学习，有的学生就明显跟不上教师的讲课进度，主要是不知道自主学习，没有自学的意识；有些学生认为考上大学已到达终点，终日以玩乐为主，没有上进的动力和方向；有些学生只想赚钱，以赚钱为主学习为辅，对于学习只是应付及格，可以毕业就达到目的；有些学生准备考各种资格证书及考公务员，这部分学生能主动认真学习所备考的科目，对于专业课不是很上心，应付为主；想考研的学生能够认真学习，但在凯里学院不足10%。面对凯里学院材料化学、制药工程专业学生薄弱的化学基础和思想状态，必须针对学生的现状，对工科无机化学的教学进行研究，对教学内容进行重组，优化，激发学生学习的兴趣,从而提高教学效果。

1 介绍学习方法和考核方法，使学生心中有数

无机化学第一节课对于学生学习很重要。首先将无机化学要讲述的内容呈现给学生，让学生知道重点讲述的章节和自学为主的内容；本学期要开设的实验内容及与相关理论的知识点和实验课开课时间告诉学生，使他们对实验相关理论重点关注。其次介绍学习方法，介绍自学无机化学和查询资料的相关网站，教学视频的使用，以备课后复习及做作业时参考；要求学生预习。老师上课结束时会对下一节课的重点提出问题并在每节课的课前5至10分钟提问并记做平时成绩。督促了学生对课前预习和回答问题的重视，对教师授课内容的正常进行起到了促进作用。

完善考核体系从多方面考核评价学生的学习效果[3]。明确学生期末成绩由三部分组成：期末卷面成绩60%，期中考试成绩20%，平时20%(包括作业10%，回答问题5%，出勤率5%)，使学生重视平时上课回答问题并提前预习做好答案；使学生的出勤率提高，没有无故缺课的学生；学生上交作业很积极，字迹工整并能根据作业内容积极提问题；通过期中考试使学生熟悉大学考试模式和题型、题量，增强了学生的信心，尤其是化学基础知识很弱，对学习化学已失去信心的学生，提高了学生的学习积极性和教学效果。

2 与学生专业相结合，精选教材，为后续课程做好过渡

无机化学教学内容庞杂，需要记忆的内容多，讲授部分太多，教材编写的不宜自学，尤其元素部分知识更新较快且教学时间短，因此针对少学时的工科专业选择适宜的教材在

无机化学教学中非常重要。现有的无机化学教材内容多且杂，包括化学平衡、元素化学、分析化学、物理化学(热化学、反应动力学、电化学等)、结构化学(量子力学、分子轨道理论、晶体场理论等)，内容深浅不一；除了基础内容外，还有专业课内容(硼烷化学、原子簇化合物等)，相关的知识在物理化学、结构化学、分析化学等课程中要重讲，因此对重复的部分要精选，不做重点讲解。此外，无机化学要与后续课程相协调，将课程内容的重复性转化为过渡性，比如在热化学这部分的知识中，一节课中出现的概念有十几个，教师必须用生活中的实例做比喻，用形象生动的语言来描述，吸引学生的注意力才能将大量且枯燥的概念讲解进行下去，进而将新概念涉及的公式意义作重点讲解，启发并训练学生学会如何描述公式的意义，并由此产生对概念的进一步了解，加深了对新概念的认识；再通过概念及公式的相关重要应用再对新概念的理解进行加深，不求一字不落地背诵概念，能懂能理解能对概念问题准确判断就可以，不做更深层次的要求。这样就使学生对这部分内容有了基本了解，在以后物理化学等课程学习的时候，就感到相对的轻松些。

无机化学教材内容在坚持科学性、系统性和先进性的前提下，应突出重点，分散难点，才有利于讲授和学生的学习。对此

我们选择了王元兰编写的无机化学，内容少而精，适宜工科少学时的专业使用[4]。

3 研究教学方法和手段

好的教学方法能帮助学生较快、较牢地掌握知识，而且还渗透着对学生学习方法和思想方法的训练，对学生素质的提高有着积极的作用。

对于无机化学知识的处理上分为二部分，基础理论和基础知识。对难度大，理论性强的物质结构、热化学等知识进行教材上的处理，针对不同的专业有针对性地有侧重地讲授重点和难点。比如对于元素这部分知识学生能看懂但要求记忆的多，难度不大，学时少的工科专业对此部分知识做概略介绍，结合元素知识重点介绍相关领域的最新发展及方向；将热化学与氧化还原反应方向和限度问题结合讲，让学生对一个问题从多角度进行理解，从多方面进行思考，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学[5]。

教师在讲授教材内容时要善于抛砖引玉，允许学生在课堂上讨论并留出讨论时间。因此课堂教学过程中要努力营造宽松、民主的教学环境。课堂气氛轻松，才能充分调动学生的积极性，才能使学生的个性、创新意识和创造能力得到充分发展[6]。要鼓励学生敢于想，对老师提出的问题敢于发表自己的看法。制药专业、材料化学专业的学生上课时就经常提出问题，有些化学基础知识差的同学提出的问题很简单，常引起同学们的哄堂大笑；但老师采取鼓励并引导的方法培养学生对问题进行思考，使大家提出的问题逐渐有了深度，使有相似疑问的同学在讨论的过程中使知识得以强化并得到正确的理解，达到了教学的目的。

在课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以学生发展为本，让学生在每一堂课上都有所思、有所想、有所发现、有所收获。确立“学习者为中心”的理念，坚持可持续发展的人才观，真正使学生在学习过程中深切地感受到受教育所带来的内心的充实、和谐和欢乐。

教学手段是实施教学过程所运用的媒介，教学手段的成功运用可以强化教学效果。目前主要采用的是多媒体教学，多媒体教学信息量大，速度快，适合大容量教材内容的授课但往往会出现学生跟不上老师讲课速度的现象，尤其是化学基础知识薄弱的凯里学院的少数民族学生。教师在讲课过程中绝不能不考虑学生的接受能力将教材内容填鸭式地倒给学生，必须控制授课速度给学生消化理解的时间[7]。因此教师在制作课件时要重点突出，条理清晰，使学生容易把握重点和难点，并使一些知识点形象化，生动化，调动学生学习的积极性和吸引学生的注意力。如对抽象的原电池两极电子得失和流动过程，化学键的形成，杂化轨道等抽象，难懂的知识应用多媒体变抽象为具体，复杂变简单，使学生对难点有更深的感性认识和记忆。使多媒体的使用结合传统板书，尽可能的使教学内容量大但突出教学重点和难点，达到教学目的。

近三年对工科无机化学的教学实践，无机化学分数总分得以提高，分数从原来的优秀率小，底部分数分布大逐渐呈现优秀率上升，底部分数分布减小向中间靠拢的趋势。通过对工科无机化学的教学研究，教师在教学过程中，要想学生所想，要针对不同的专业，合理选择教学内容并及时地调整自己的教学思路，运用现代教学手段，结合学生实际情况才能使教学效果得到优化。

[1]姚天明，刘艳生，杨 勇，等.工科无机化学教学目标与教学改革初探[J]．大学化学，2001，16(3)：26-28．

[2]臧双全，王建设，韦永丽，等.大学无机化学教学改革的探索与实践[J]．大学化学，2012，27(5)：33-35．

[3]陈建芳，汤正平，苏娇莲，等.无机化学教学内容重组及分步教学浅议[J]．大学化学，2005，20(2)：13-15．

[4]杨小红，王瑞侠，陈 平，等.加强无机化学教学内容的针对性[J]．化工高等教育，2009(5)：78-81.

[5]翟林峰，杭国培，王华林.“无机化学”课程教学内容与方法改革研究[J]．合肥工业大学学报，2018，22(1)：94-96．

[6]王杏乔，高 爽.浅谈无机化学教学内容及教学方法的改革[J]．大学化学，2000，15(4)：26-28．

[7]杨 萍.如何在无机化学教学中充分发挥多媒体教学的功用[J]．淮南师范学院学报，2009，11(5)：39-40．