新闻专业大学生就业能力的培养

胡国毅

(湖北大学知行学院，湖北 武汉 430011)

新闻专业的学生毕业后的就业方向主要有电视台、报社、企事业单位宣传部门等。但在现实中，有相当一部分的新闻专业的就业岗位被非新闻专业的学生所获得，导致新闻专业的学生就业难度进一步加大。由此发现新闻学专业的学生可代替性较强，因此高校要进一步提高新闻专业学生的核心竞争力。

一、新闻专业学生的特点

新闻专业的学生不仅有和其他专业的学生共性的特点，也有与新闻专业相关联的鲜明的个性特点:

(1)完善的认知能力。受专业影响，学生具有较强的透过事物现象看本质的能力。作为新闻专业的学生，这一能力有助于客观分析新闻事件。

(2)敏锐的洞察能力。新闻专业的学生在新闻素养培养过程中，思想更活跃，思维更敏捷，能够更准确捕捉和分析事件。

(3)广泛的传播能力。新闻专业的学生具有把握客观世界和辨别客观事物的能力。他们能从自己独有的价值观出发，认清事物本质，衡量利弊并用自己的认知语言表达，从而达到新闻具有广泛传播能力的目的。

二、新闻专业学生的就业能力现状

(1)新闻专业学生数量增多，相应岗位竞争激烈。在网络自媒体的今天，新闻传播学类专业的专业布点和招生规模的逐年扩大。大量毕业生的涌入，导致原本已趋于饱和的就业岗位的竞争变得更加激烈。

(2)传统新闻岗位对新闻专业学生吸引力下降。传统新闻媒体——报社，原本是众多新闻学毕业生的理想就业岗位。但传统媒体的日渐式微，使得原本竞争激烈的新闻岗位变得一“岗”难求。对处在新闻制作一线的毕业生而言，全天候随时待命的高工作量使得他们更趋向于朝公司宣传等岗位流动。

(3)入职门槛的降低导致就业竞争激烈。从近年的媒体招聘中，发现作为招聘方的媒体更加看重综合能力与素质，新闻学生凭借专业文凭便可获得岗位竞争优势的时代已经过去，其他专业有“一技之长”的毕业生反而更受到招聘方的青睐。随着众多非新闻专业毕业生的涌入，新闻专业毕业生的就业生存空间也受到了挤压。

(4)学生理论性强，实操能力较弱。新闻专业本身是一门实操性很强的专业，但在大学课程中普遍过分注重学生对理论知识的掌握，对于新闻传媒同样重要的实操技能——摄影、摄像、剪辑、采访、PS等技术欠缺颇多。这也就导致了许多新闻专业学生陷入对于“光圈”“快门”“长镜头”等新闻概念仅仅了然于胸的窘境。

三、影响新闻专业学生就业能力的因素

(1)社会因素。首先，网络等新媒体的发展使得学生很难快速适应社会对新闻专业人才的需求。其次，传统纸媒行业遭受冲击，大型媒体单位用人需求趋于饱和，导致对新闻专业学生的需求锐减。

(2)学校因素。有的高校课程重理论轻实践，导致学生很难适应社会的需求。另外，部分学校的教学资源得不到及时更新，有的甚至欠缺，导致了教学质量下降，学生的就业能力的提升达不到一定的效果。

(3)个人因素。现在的学生大部分是95后的独生子女，自控力相对较差，学习的意识相对薄弱，大学四年没有明确制订或实施职业生涯规划，导致毕业时专业知识不扎实，综合能力差，无法适应社会的需求。

四、提高新闻专业学生就业能力的对策

(1)营造良好的学习氛围。高校需要更合理的安排专业课程，引导学生去接触更多的人和事，相较其他专业学生而言，新闻专业的学生拥有更多的人脉资源和交友渠道，在表达能力和人际关系上，有一定的优势。所以给学生营造一个良好的学习氛围是非常重要的。

(2)社会实践。高校要加强对学生实践能力的培养，积极引导学生实践，对于新闻专业，采写编评这四点都是基本要掌握的。学校应争取更多资源，让学生在校学习的同时与外部媒体接轨，实践操作、讲座、演练、参观学习等都不可或缺。

(3)与专业相结合的多样化的思想政治教育形式。以专业学习为依托，以思想政治教育为载体，提高新闻专业学生的思想政治水平。把学生的新闻观建立在马克思主义的基础上，将其渗透到育人的各个方面，通过多样化的学习形式，从而达到帮助学生树立正确的职业价值观，提高学生的通用技能，使得学生在就业市场中更具有竞争力。

(4)提高学生的媒介素养。新闻专业的学生的媒介素养在网络和媒体快速发展的今天，显得尤为重要。高校应重点加强大学生的道德评判意识，教育学生时刻保持清醒的头脑，了解清楚事情的因果再下结论，不能加上自己的主观推测进行批判。同时面对一些信息，要学会去伪求真，特别是要注意网络信息的真实性，不能轻信也不能完全否认。