英语语法学习中的母语迁移研究

邱琬淳

[摘要]不少学生在学习英语语法时，会感觉很困难，这是学习英语过程中最令人烦恼的一点。英语语法中有一些语法跟汉语相近，有一些语法跟汉语不同甚至完全相反，这就取决于母语的迁移作用，这种迁移在学习语法时是很重要的。

[关键词]英语 语法学习 正迁移 负迁移

学习语法是学习第二语言的关键，很多人一谈到语法就很头疼，英语学不好的主要原因也是语法不精通，因为只有语法学习好了，才可以造出正确的短语和句子。而在学习语法时母语的迁移作用很重要，尤其是成年人，对母语的依赖非常严重，下面我们就来探究一下迁移对学习英语语法的影响。

一、正迁移

迁移是心理学概念，指在学习过程中获得的知识、技能和方法、态度等对学习新知识、技能的影响。而正迁移即指在学习中起积极、促进、有帮助作用的影响。在汉语中，句子的语序是主语+谓语+宾语，在英语中，句子的语序也是主语+谓语+宾语。比如，汉语中：我是一个男孩；英语中：I am a boy.“我”对应的是“I”，做主语，“是”对应“am”，做谓语，“一个男孩”对应“a boy”，做宾语，两句话中的成分完全对应，不存在语序的不同。因此，中国人在学习英语中语序方面的知识时可以利用汉语中的语序知识，进行知识迁移，从而更好的掌握第二门外语，这就是母语迁移中的正迁移现象。

对于中小学生来说，教师应该正确利用母语的正迁移的影响，多举汉语的例子，让学生在学习语法的时候觉得既熟悉又容易，不存在太过困难的地方，可以使学生有更多的信心学习英语，同时在说一些简单句子的时候也可以联系汉语语序，形成一种习惯，最关键的是不需要死记硬背。成人在自学英语的时候也应该注意正迁移的作用，这样可以少记忆一些知识，把時间留给学习较难的语法知识上，这样不仅可以节省时间，还能提高效率。所以，正确有效的利用正迁移，不但可以让学生轻松掌握语法知识，增添学习信心，养成良好的学习习惯，还可以让成人也能通过一定途径掌握英语，而不花过多的时间在学习语法上。

二、负迁移

负迁移与正迁移恰恰相反，它是对所学知识起着消极、阻碍作用的迁移。对于这种迁移我们一定要尽量避免。母语的负迁移首先体现在形态上，大家都知道汉语是一种孤立语，没有严格意义上的形态变化，一个动词可以放到很多时态的语境中不用更改，而且名词不用加s表示复数，而英语主要是依靠词形变化来表示语法意义的，动词必须根据时态加以变化，名词也必须通过加s来表示复数。比如汉语中说“两个苹果”，而英语中就要说“Two apples”，不能说成“Two apple”。汉语中“苹果”还是“苹果”，英语中则要加“S”。

再来说一下时态问题，在汉语使用中，我们需要添加时间词来表达某个具体的时间，而在英语使用中我们通常用动词的不同形态来表现时态，有时还需使用助动词来帮助体现。例如：在汉语中说“我昨天吃了饭”，在英语中就应说“I ate yesterday”。虽然都表达的是“昨天吃了饭”但汉语要用“昨天”加以说明，而英语则需改变动词形式。

汉语中否定词“不”在通常情况下要放在动词之前，而在英语中，如果一个句子里有情态动词出现，否定词就要放在情态动词的后面。这是固定语法搭配，如：英语中：“You can not play computer games from now on.”而在汉语中应该翻译成：从现在开始你不应该玩电子游戏了，而不能翻译成从现在开始你应该不玩电子游戏了，虽然意思能听懂，但是听起来却很别扭，同样，根据这句话写英语句子，也一样不能把No放到Can的前面，否则就会出现语法错误。还有，在汉语中“到达”后面可以直接加地点，翻译成到达某地，而英语中到达则有很多种写法和区别，如“arrive at”、“arrive in”.“get to”都是到达，后面要加介词才能加地点，而“reach”也是“到达”，但因为“reach”是及物动词，所以在应用的时候不可以加介词，后面要直接加地点。在汉语中是没有这些区别的，一个动词“到达”就能解决所有问题，因此在学习这方面的语法知识时往往会忘记加介词，或多加介词，这都是受母语负迁移的影响。

三、母语迁移对学习英语语法的影响及应采取的策略

母语的迁移对学习第二种语言有很重要的影响，而且任何人学习第二种语言都会受到母语的影响，因为在此之前他们只学习过母语，对母语有一定的依赖作用，就像小孩依赖母亲一样，不自觉的去依赖。然而对于这种迁移，我们一定要充分发挥它的积极作用，避免消极作用，利用积极作用对学习英语语法产生有利影响。

很多学家认为，母语的负迁移是第二语言学习的主要障碍，学习英语语法也不例外，负迁移会对学习产生一种惯性思维，潜意识里认为这里就应该这么做，会对学习语言产生很大的不利影响，尤其是在学习一种新的语言的情况下，更容易让人误入歧途。再加上两种语言使用环境的不同，学习第二语言变得更为困难。但也不是毫无办法。学习时，应对学习的语言更加设身处地的理解和运用，尽量不要带上母语的惯性思维。当然，如果从小就在第二语言使用地成长，那么这种影响就会小很多。但对绝大部分人来说还是应从语言的语法出发，多的进行正迁移而少用负迁移。

负迁移是学生造成语法偏误的主要原因之一，也就是说，它不仅会让学生在学习语法时犯错误，而且这种错误还是一种规律性的错误，很难更改，因此一定要注重母语负迁移的影响。比如英语会分一般现在时、一般过去时、现在进行时、现在完成时、过去完成时这几种时态，而汉语中则不会分这些时态，因此在学习的时候一定要让学生脱离母语，不能依赖母语，否则会产生偏误，最好让学生多听多说，老师在讲课的时候也说英语，不涉及汉语，让学生在习惯的情况下学会这些问题，也就是拉多所说的刺激一反应原理，脱离母语的讲解，这样学生就会不自觉的脱口说出英语，而不会先反应一下这句话用汉语怎么说，这样就会摆脱母语所造成的干扰。

四、结语

在第二门语言的学习中，母语的迁移尤为重要。正确使用母语的正迁移，能够事倍功半，反之则事半功倍。不论是中小学生还是成年人，学习第二外语时，对母语的依赖会大幅增加学习的难度，所以应该从这门语言的本身出发从而减少对母语的依赖，这样能有效地减少不必要的时间，加快学习效率，达到在短时间内有良好效果的目的。