法语第二外语教学中英语的迁移作用分析

吴倩

【摘要】在全球经济文化一体化发展形势下，世界各国之间的交流变得更加频繁，外语的使用频率也变得越来越高，英语已经成为了学生必须学习的一门外语。但是现如今仅仅掌握一门外语是很难实现与国际的顺利接轨的，开设第二外语课程已经成为当前教育事业的必然发展趋势，越来越多的人开始学习法语。通过对英语于法语之间的关系进行研究，能够借助于英语实现更好的法语教学效果，文章阐述了法语第二外语教学中英语的两种迁移现象，对其迁移作用进行了分析，希望可以提高法语教学效果。

【关键词】法语;英语;正迁移;负迁移;迁移作用

语言迁移是指在学习第二种语言时，之前掌握的某一种语言会对学习过程造成积极影响或消极影响，因为语言在演变过程中可能发生过接触，彼此之间存在着一定的联系，在学习过程中这种内在联系就会体现出来。从当前的外语学习情况来看，很多人将法语作为第二外语进行学习，基于英语与法语之间的联系，在学习过程中会受到英语发音、词义、结构等多方面的影响，进而产生语言迁移现象，通过对英语在法语教学中的迁移作用进行分析，能够为法语教学提供一定的帮助，对提高教学效率具有重要意义。

一、法语第二外语教学中英语的正迁移和负迁移现象

根据英语迁移对法语学习的影响效果，可以将迁移现象分为正迁移和负迁移两种形式。当英语语言规则与法语存在相似性，便将这种迁移现象叫做正迁移，正迁移现象能够降低法语学习难度，有利于教学活动的开展，起到积极作用。当英语语言规则与法语存在很大不同时，便将这种迁移现象叫做负迁移，负迁移现象在某些方面会加大法语学习难度，对教学活动造成阻碍，起到消极作用。

二、法语第二外语教学中英语的迁移作用分析

1、正迁移作用分析

英语在法语教学中的正迁移作用可以对其产生积极影响，降低了教学难度，有利于教学的顺利开展，这种积极作用主要体现在词汇、形态以及句法三方面。

（1）词汇迁移

词汇作为语言的基础组成，对于语言的学习是非常重要的。对英语词汇和法语词汇进行分析，可以发现两者的构词形式及其用法有很大的相似之处，存在很多的同形近义词、形近同义词、借词等情况，所以具备一定英语基础的人在学法语时将会变得更加方便，学习者在遇到陌生法语词汇时可以结合与英语词汇的相似性、联系上下文语境，推测出词汇的大致含义。比如“名声”一词，英语的表达形式为reputation，而在法语中表示为réputation，两者属于同形同义词，学习者可以快速掌握该法语词汇含义，大大提高了学习效率、增加了词汇量。

（2）形态迁移

法语形态与英语形态也存在较大的相似性，两种语言的冠词都包括定冠词和不定冠词两种，不同的是法语的冠词有阴阳性和单复数之分，但是两者的用法和含义有很多相同之处，在学习法语时，可以结合英语冠词的具体用法和含义对法语冠词进行快速理解和掌握。比如冠词放在单数名词前表示一类物，以“我喜欢咖啡为例”，英语冠词the放在名词cofee之前表示所有类型的咖啡，而法语冠词le放在café之前也用来表示所有类型的咖啡。

英语中的动词变化形式与法语中的语式类型相对应，彼此之间有着很大的相似性，在学习法语语式时，可以借鉴英语中动词变化对句子语气所造成的影响，来推断出法语语式类型，进而更好理解句子的深层含义和句子情感，在学习法语时将会变得更加方便。法语中的语式包括直陈式、命令式、虚拟式、条件式、不定式以及分词式六种，这六种语式都可以在英语中找出与之相对应语气的句子形式，比如法语中的命令式语式对应英语中的祈使句。

（3）句法迁移

英语在法语中的迁移作用还体现在句法迁移方面，首先两种语言的词序结构基本是相同的，比如“她有一本书这句话”，用英语表示为：She has a book，在法语中表示为：Elle a un livre，其句子组成都是主语+谓语+宾语形式，学生如果对英语句子的词序结构比较熟悉，便会很容易掌握法语的句子结构。除此之外英语和法语中都遵循主谓一致原则，如果学生有关英语主谓一致方面的内容比较扎实，在学习法语主谓一致内容时便会比较轻松。同时在两种语言的句子中都有主动句和被动句之分，在组成被动句时都需要遵循系动词+过去分词这一原则，当学生在学习法语被动语态时，可以借鉴学习英语被动语态的学习经验，进而快速掌握该知识点。

2、负迁移作用分析

除了正迁移作用之外，英语还会对法语教学造成负迁移，对学生的正确判断造成影响，不利于学生掌握法语的正确用法，经常造成拼写错误、词汇错误、语法错误等现象，阻碍了教学的正常进行，降低了法语教学质量和教学效率。

（1）拼写符号错误

造成拼写错误的主要原因是英语和法语的组成字母大多是一致的，但是法语中的有些字母上方存在音符或者是单词之间存在连字符，学生在书写过程中容易受到英语单词拼写形式的影响，将音符或者连字符遗漏掉，导致法语拼写出现错误。比如上文提到的“名声”一次，在英语中表示为reputation，而在法语中的拼写形式为réputation，很多学生都容易将法语中的字母“e”上方的音符遗漏掉。再比如“下午”一次，在英语中拼写形式为afternoon，而在法语中为après-midi，中间需要用连字符连接起来，受英语拼写形式的影响，很多学生都将其拼写为aprèsmidi，这些都是学生容易忽略的细节问题，同时也是学生容易出现拼写错误的地方。

（2）词汇错误

受先入为主思想的影响，很多人基于对英语词汇的第一印象，在学习法语时经常造成词汇混淆现象，尤其是英语和法语中的同义近形词，比如法语中表示“医生”的单词docteur，经常被写作英语中的doctor。除此之外英语和法语中还存在很多同形异义词，但是很多学生受英语的影响，在学习法语时经常将其理解为英语中的含义，翻译句子时出现错误，比如“course”一次，在英语中的含义为课程，而在法语中的含义为购物、跑步，学生很容易将两者含义弄混，不利于对法语词汇的真正理解和掌握。

（3）语法错误

语法错误是英语对法语教学起到的一种常见负迁移作用，会对学生正确掌握法语语法的使用造成严重影响，错误现象常见于形容词的使用和宾格结构中。形容词的使用在英语和法语中是不同的，在英语中形容词放在名词之前起修饰作用，其性数没有变化之说，而在法语中形容词的位置与在英语中通常是不同的，一般会放在名字后面起修饰作用，并且还需要根据名词的阴阳性做出相对应的性数变化。学生在学习法语过程中受英语中形容词和名词位置的影响，往往会将形容词放在名词之前，并且很容易将性数变化忽视，经常出现语法错误。除此之外，英语中的宾格结构也会对法语学习造成干扰，影响了法语教学，导致法语语法出现错误。

三、总结

通过全文的分析可以得知，英语会对法语教学造成正迁移作用和负迁移作用，所以在学习法语时首先要对比英语和法语之间的语言规则，判断语言迁移是正迁移还是负迁移，进而制定有效的教学策略，充分利用英语的正迁移，发挥出其辅助作用，明确两者之间的差异性，减弱英语对法语教学的负迁移作用。

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