浅谈当代高校思想政治教学与微课

李霞

[摘要]随着互联网大数据时代的到来，各行各业在其冲击下发生着无法估量的巨大变化，这一情况与教育上也是如此。本文将从长期教学实践出发，结合马克思注意基本原理对当代大学思想政治教育和微课的探讨，寻求两者更加合理有机结合的可能性和思路，以期能借此为各大高校的思想政治教育提供切实可行的新方法，提高教学的整体水平和质量。

[关键词]大学思想政治教育 微课 互联网 马克思主义

一、前言

当今全球社会，正一步步的在互联网化的程度上不断深入，“大数据”、“互联网+”、“移动互联网”等名词对于大家以不再陌生。互联网时代下，我们的衣食住行、工作学习、社交人际等方方面面都产生了巨大的变革，巨大变革之下，我们更多感受到的并非恐惧和不安，而是适应、接受和潛移默化的习惯。

互联网时代带来的变革远不止如此，它存在于当代社会的方方面面，而这一变革就教育上主要在以下几方面：教学地点灵活化、教育时间自主化、教育资源共享化、教学方式多样化。最直接的案例如现在移动互联网端兴起的教学app，使传统“教室”的概念在当今时代下有了全新的衍生，教室不仅仅局限于学校或教育机构提供的教学场所，只要有网络和互联网终端的地方，现在都能被定义成“教室”。

二、当代高校思想政治教学现状分析

在互联网时代下，高校学生存在着的社会评价发生变化、道德观受到冲击、价值评判标准模糊的问题，社会价值信仰缺失导致当代大学生出于迷惘的阶段。而当代大学思想政治教育致力于重塑大学生道德观、法治观、政治观等，重拾民族传统美德。

三、“微课”、“慕课”和“翻转课堂”浅析

“微课”（Micro-lesson）是一种基于教学设计的思想，主要是指运用多媒体课件将教学内容课程分作小单元模式，一般一个知识点的内容将制作成5—10分钟的视频，供学生在课程学习的过程中使用。其主要是强调教学主题、教学内容及教学组织形式上的微型化、精简化、专业化，将繁杂的教学内容进行碎片化调整并进行全新的重组。

“慕课”英文缩写为“MSSCs”，全称为“Massive Online OpenCourse”——“大规模在线开放课件”。根据我国慕课教育先驱赵国栋教授的看法，慕课的发展历史大致分为三个阶段：其经历了以“数字化学习”和“开放课件”为代表的第一阶段：并以第二阶段“翻转课堂”和“微课”为标准，最终以第三阶段中“慕课”为核心的表现形式。慕课作为微课教学在课堂上的表现形式，要求教师在进行知识点教学的过程中通过课前制作的短时的知识点解说视频为出发点，安排学生学习视频内的内容，使学生自主学习，而老师在课堂中的角色在这一过程中从以往的“传道授业者”转换为“答疑解惑”者，这也正与中国传统教师的角色特点相符合。

四、高校思想政治教育与“微课”教学的基本操作思路

试想这样一个场景：学生在课前通过教学微信平台上可以查阅课程，通过即将进行课程的查阅，学习小组的组长组织学生一起观看教学视进行学习。此过程包裹以下几部分：1、5-10分钟的视频观看时间，学生在观看过程发现问题。2、学生带着问题再次观看视频，并查阅相关资料在小组内进行讨论，且记录下未能解答的问题。3、对视频中的重点、难点问题进行集中讨论，并记录下该过程。

在正式的课堂教学的过程中教师的主要任务是解决学生在课前自主学习遇到的问题，同时教师也将在课程中讲解知识点中的重点与难点。

五、“微思政”教学的反思及展望

同时，微思政教学也存在着如下几点问题：1、因教学结构的变化，教师在课堂中的角色发生变化后，要求教师调整在传统教学模式中的角色。如若不能及时的转变思路和方式，会导致大量的“放羊式”教学，教师在课堂中会少作为甚至无作为。前文中提到课堂教学中会存在的两个过程：一者是解答学生问题，一者为发现问题（课程的重点难点的提出和讲解），教师如果不能很好地在较短的课程视频中提出、把我住课程的重难点并准备相应的解读，会使课程在内容上陷入僵局。同时，学生在提出问题的问题上存在着一明显的痛点：学生是否能发现问题。因国内传统教学模式的影响，中国学生的平均自学能力较低，到了高校阶段，因为长时间对自我学习的懈怠，高校大学生是否还具备寻找并提出问题的能力？2、学生直接学习知识的时间和场所被调整到了课下，那么如何督促学生的学习效果又成了一个难题，无论教学的方式如何的革新变化，教师了解学生的只是技术习得情况是非常重要的，唯有如此，教师才能积极且及时的最教学工作进行调整。在现阶段的教学过程中，主要采取的是学习小组的模式，由组长协助老师进行监督并收集学习情况。就目前情况看来，学习小组在激发学生学习兴趣和督促学习效率的问题上有极好的表现，但教师对学生课下学习情况的把我需要着更多的解决方案和思路。当然，这一问题的关键在于改变中国学生的学习习惯，培养良好的自觉学习、自主学习习惯。3、手机的去留问题。慕课中需要移动互联网设备在课上进行教学视频的观看学习，于是乎出现的问题是，一般意义上学生在上课的过程中是禁止使用手机的，但微思政“模式中，移动互联网设备成了必需品，目前我校的解决方案是为学生讨论组配备平板电脑，学生在课程上能使用的设备仅为平板电脑。当然，另一方面因大部分时间的教学是在室外进行，要求室外有良好的无线网络信号。

“微思政”目前所面对的问题和挑战还有很多，需要通过实践一步步发现问题解决问题。正如世界工业革命的进程，教学的变革也将是一个厚积薄发的长期过程，欲达到质的转变还需要大量实践和理论的积累整合。在当下这一时期，“微思政”的教学模式无意是今后一个时期内思政教学发展的大趋势。互联网时代流行一个句子“站在风口上，猪也能飞起来”，当今互联网的风口之上，也是传统教育起飞的新机遇，是趋势也是势在必得。希望通过本文对”微课“和”思政“教学模式的探索能为教育工作者在今后的教学工作中打开思路，并为相关教学研究提供可供参考的案例资料。