浅议知识产权的高校辅导员科技创新团队建设的三个引导

李丛丛

[摘要]随着社会大背景的快速发展，当今社会对高校人才的培养提出了更高层次的要求，高校辅导员被赋予了新的使命。高校辅导员应该从过去单纯的对生活、心理、学业、职业等方面的辅导，转变成为能有效提高学生工作科学化管理水平、加强学生创新创业思维建设和正确指导学生进行科学研究并取得成果的专业技术型辅导员。这些方面的提升都使得高校辅导员面临着巨大的压力，加之辅导员个人专业和能力的限制，不仅很难在转变中有所成效，反而会使他们的工作陷入困境。因此，我们应该建立高校辅导员团队工作的模式，分工合作，优势互补，促进辅导员工作的科学化建设，提升自有科技创新能力。

[关键词]知识产权 高校辅导员 科技创新 团队建设 三个引导

近年来大学生数量日益增加，大学生的思想道德教育和创新创业指导成为重中之重，辅导员应该不仅仅从日常生活和专业学习上对学生进行教育管理，更要有长远的眼光，对学生高要求。这就需要高校辅导员具备专业技能，准确定义自身位置，提高自身文化素质修养，努力培养新型高科技人才。而团队模式的建立，将加强教师问的合作，整合现有资源，取长补短、优势互补、资源共享，充分发挥团队效用。所以建设一支优秀的辅导员团队，既有利于提高辅导员的管理和人才培养质量，也能促进学生科技创新能力的提升，创造出更多的科研成果。这对我国青年一代高科技人才需求的培养尤为重要。现从以下三个方面进行探索：

一、加强辅导员自身的专业化建设

辅导员专业化建设是指辅导员能够运用思想政治教育相关理论知识，指导大学生健康成长为前提，不断的完善自身的教育理论和知识体系，在大学生心理健康、职业生涯规划、党团组织建设等领域接受规范和长期的专业训练，不断的树立专业自信和学术团体的权威性。学校领导应该对辅导员外出培训、考察、交流、继续教育等方面适当增加投入，这样就使在通用职业能力学习之外为不同专业发展方向的辅导员提供专门化学习的便利条件，会大大提高辅导员的职业能力。职业能力的提高反过来又会促进辅导员在指导学生的活动中的创造性，提升职业化的程度，促进团队的和谐全面发展。

可通过相容性匹配和互补性匹配实现团队成员之间的最佳匹配，这就要求团队成员不仅有相似、共同的特征，还需要有互补的品质或技能。每个团队有一位领导者，由他负责配置和调整团队成员，组织协调分工，依托团队力量发挥团体优势，在开发辅导员合作潜力、为学生提供专业化服务同时，推动辅导员工作由实践形态向理论形态、由经验形态向学科形态的转向，从而实现辅导员队伍走向专业化发展。

同时也要考虑团队成员在知识结构思维方式、创新精神等方面的多样性，以及个人学历、专长、性格特点等个人特征的多样性，以保证团队的梯次发展。团队成员既要有丰富的专业知识，给学生以专业引导，更要当好学生的人生导师，突出团队特色。通过团队建设逐步提高辅导员个人综合素质，逐步完成职业形成、经验积累、角色定位、全面发展的团队建设目标。

二、优化内部结构。实现共享互补的工作效应

为实现辅导员团队结构的内部优化，我们应大胆地尝试在学校层面实现辅导员团队的自由组合，挑选工作能力强、经验丰富的辅导员担任团队负责人，在全校范围内根据团队需要和个人意愿配置团队成员。在专业结构方面，我们应该考虑至少有一至两个依托学科出身的成员，再考虑专业背景的多元化；在年龄结构方面，应该尽量考虑新老结合，以实现老带新的目的；在功能结构方面，应尽量考虑给专职辅导员安排与其专业特长相关的工作，而将大部分的事务性工作分流给兼职辅导员或班主任；在运行结构方面，应该在团队负责人的带领下，通力合作，对工作中的重大问题开展广泛讨论和协商，共谋应对之策。

其次，为了更好的限定和指导团队计划的实施，我们还可以制定一套工作规范，对工作中的问题进行合理的管理控制，明确团队建设的任务和目标，规范工作的实施与发展方向，增强团队的凝聚力和成员的归属感，提高团队的自我管理、控制和更新能力。同时，为了加强团队成员的交流合作，可以制定相应的研讨交流制度，针对工作中遇到的问题，定期组织辅导员一起交流研讨，营造一种取长补短、互帮互助的工作氛围。还可以创建网络交流平台，如辅导员团队的QQ群、BBS、博客等，通过网络能更加便利快捷地进行沟通和交流。

三、加强团队的科技创新能力。发展前沿科技

建设科技创新团队，首先要推选出带头人，团队的带头人一般是科技创新能力较强、创新实践经验丰富，能够统筹团队研究项目进程和进度的辅导员担任。他可以洞悉科技发展动向，对新型科研项目的建设具有前瞻性，善于思考，勇于创新。其次要有共同的发展目标，达成共识，成员一般拥有共同的研究兴趣、研究领域，共同参与创新研究，为共同的研究工作努力奋斗。有了初步的愿景以后，在彼此的工作实践中也逐渐形成了默契，自然而然就会形成共同的信念和精神支柱，并相互支持，互相理解。

輔导员在加强自身科技创新能力的同时，也要注重对学生的教育和培养，要积极引导学生一同研究科研项目，参加科技创新实践活动。制定正确的研究方向，在加强团队的创新创业教育理论研究的同时，也要注重研究大学生创新创业的新趋势，分析大学生在创新创业教育中的新动态，为创新创业教育的有效性、可操作性提供有价值的研究成果。高校辅导员知识管理宜利用多种途径和时机，在共同的实质性活动中提供组织成员共同合作的机会，培养合作的意愿和经验，形成共同的语言和分享的信念，从而建立起协力合作的机制和模式，形成一个强烈的鼓励辅导员进行交流的组织文化环境，为推动辅导员队伍隐性知识的分享建立共识和背景。努力加强师生的学术交流沟通，争取在科研项目的共同探究中碰撞出不同的火花，实现知识的双向沟通，推动我国科技事业的进步。

四、结束语

在世界科技日新月异的快速发展下，加快我国新一代青少年科技创新能力的培养已经刻不容缓，由此，对我国现行高校辅导员团队模式的建立也是迫在眉睫。只有不断提升辅导员创新创业能力，不断创新思想政治教育的方式和方法，才能正确指导学生树立创新精神，培养学生的创新意识，提高科技创新能力。所以辅导员要切实意识到创新的重要性，意识到自己发挥的效用，积极进行团队文化建设，形成共同愿景，明确发展方向，提升创新能力，努力成为专业性强，技术过硬的高校辅导员科技创新团队。然后发挥自己的激励作用，引导广大学生投入到科学技术的创新性学习中。争取为我国科技创新事业添砖加瓦，创造出更多的科研成果。