品德公开课“瘦身”谈

苏海未

摘 要 成功的公开课是教师教育理念和教学艺术的集中展现。公开课内容“饱和”容易导致课堂热闹有余却缺乏“育人”深度。基于课程标准、教材和学生，准确定位课时目标；紧扣教学目标，设计精炼的教学活动；张弛有度，把握教学节奏，才能让课堂成功“瘦身”，服务于学生的道德成长。

关 键 词 品德课堂；公开课；教学目标

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2018）03-00-02

十余年来，新课程改革给品德课堂带来了无限的生机和活力。新课程理念指导我们，要关注儿童的现实生活，教育内容和形式要贴近儿童生活，反映儿童的需要，要让学生从自己的生活出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。而致力于品德课堂的老师们正努力在这样做，并取得了卓著的效果。尤其在品德公开课上，诸多品德教师展现了先进的教育理念和教学思想。但是，丰富的课程资源和不断更新的教育理念，也让品德公开课出现了一种新的状况——课堂内容过于“饱和”，导致公开课热闹有余却缺乏“育人”深度。

教师工作的创造性在于对所掌握资料的创造性运用，在于将知识与学生和教学实际情况的创新性结合。[1]品德教师必须创造性地理解和运用新的教育理念，为课堂“瘦身”，才能让品德课堂真正服务于学生成长。在此，笔者以执教的公开课“寸金难买寸光阴”（浙教版《品德与社会》三年级上册）为例，作一探讨。

一、厘清层次，定位课时目标

在许多公开课观摩中，我们经常看到有教师为了使课堂气氛生动、活跃，会将多个目标集中于一堂课。如此设计在一定程度上可以使课堂内容充实，让孩子们充分动起来，避免“冷场”。但是，过于丰富的内容难免导致课堂“饱和”，甚至“溢出”，出现教学目标错位的现象。

布鲁诺曾指出，有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。教学目标是教学活动的出发点和归宿。[2]不同课时的教学目标要呈现由浅入深、由知导行，从课堂学习到社会实践的渐进过程。依据品德与社会课程标准（2011版）的要求，“寸金难买寸光阴”一课旨让学生懂得珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的学习与生活习惯。结合教材内容和学生实际，笔者将这一目标定位为三个层次。

首先要认识到时间是非常宝贵的；第二要感受时间流逝，一去不复返；第三学会合理利用时间，养成珍惜时间的好习惯。只有当学生真正认识到时间的宝贵，深刻感受到时间一去不复返，才会真正感悟到时间的宝贵，树立珍惜时间的意识，进而指导自身的行为。第一、二目标的达成需要学生在思想意识上形成共识；第三个目标的达成则建立在前两个目标的基础上，需要引领学生落实在实际行动当中。基于此，笔者将本课的学习分为两课时，在第一课时（公开课）重点落实前两点目标，第二课时则重点引导学生学会合理安排时间。由此，合理安排两课时的内容和学习重点，取得了良好的教学效果。

一节成功的公开课建基于教师对课程标准的准确理解，对课程目标的科学解读，对教材和学生已有学习经验的充分掌握等。品德教学设计需要我们以宏观的视角把握一课、一个单元甚至整本教材、整个学段的教育目标，由此确定层次分明的课时目标，才能游刃有余地把握课堂预设与生成，引领学生由浅入深、由近及远，扎实成长。

二、紧扣目标，精选教学活动

新课程改革以来，体验学习、探究学习、小组学习等逐渐成为品德课堂常用的教学活动方式。同时，依托海量网络信息所提供的丰富的课程资源，品德课教师积极搜集资料，发挥创意，设计了许多创新性的教学活动。这些创新探索让品德课堂变得越来越有魅力。但是，过多的活动可能会导致课堂热闹有余而思维含量不足，更忽视了学生情感的提升。我们必须时刻谨记活动的设计须紧扣教学目标，删繁就简，为目标的达成服务。

在“寸金难买寸光阴”一课教学中，笔者针对“体会时间一去不复返”这一重点内容，首先设计了撕纸活动，让学生在动脑算一算，动手撕一撕的過程中，感受寸金难买寸光阴；之后，进入“找时间”这一活动环节，让学生探究“时间留下的痕迹在哪儿呢”，让学生再次体会寸金难买寸光阴；之后，请学生交流摘录的惜时名言警句，并写在用撕剩下的代表生命意义的卡纸上。学生们充分活动，深刻体验，感慨“寸金难买寸光阴”，珍惜时间的愿望油然而生。

三个活动紧环环相扣，以一张卡纸代表人一生的年龄80岁，设计简单的游戏活动，学生撕掉的每一个部分都代表自己日常生活中各种行为活动所花费的时间。活动开始时，孩子们非常兴奋，历数生活“流水”——起床、吃早饭、上学、放学、回家、周末……很快，学生发现纸条似乎不够用了，学习工作满打满算30年这么快就“撕掉”了。孩子们惊讶后，心情变得沉重起来，一些孩子还希望重新“撕”。于是，孩子们开始认真“算时间”“撕时间”，重新“找时间”；当进入交流摘录惜时格言的环节时，孩子们言由心生，用稚嫩而朴实的语言描述了自己对“寸金难买寸光阴”的感悟。有孩子在摘录时还提出，老师，我可以多摘几句吗？此时，笔者相信珍惜时间的意识已在孩子们的心中生根发芽。

在类似“寸金难买寸光阴”等珍惜时间的主题教学中，“撕纸”和摘录格言其实是常见的游戏活动设计。笔者观摩了许多类似的公开课，发现一些教师由于设计了太多活动，“撕纸”活动可说是一带而过，课堂没有“留白”给学生思考和反思。“时间一去不复返”需要学生用心体验和思考，当学生发现“怎么撕得这么快”，希望重新“撕”，仔细“找时间”时，才能真正产生珍惜时间的意识，教学目标也才能水到渠成。教学活动贵精不贵多。以明确的教学目标为主线，串起活动环节，才能推动学生认知的拔节和情感的发酵。

三、张弛有度，掌控教学节奏

课堂内容一旦过于“饱和”，教师为了完成教学设计，容易导致课堂节奏加快。尤其是公开课，对教学节奏的把控正是教师教学水平的重要体现。作为德育课程，品德课重在“育人”，尊重儿童身心发展的特点是教学设计的重要前提。课堂节奏应紧凑而不紧张，张弛有度，才能让学生在轻松愉悦的氛围中用心体验和探究，充分思考和感悟，从而实现道德的自主建构。

适宜的课堂节奏立足于教学目标的准确设定和教学活动的精心设计，同时，需要教师及时把握教学生成，灵活调整教学设计。如此，才能让教学节奏张弛有度，促进学生的认知与能力的提升和情感的升华。

在“寸金难买寸光阴”一课教学中，“撕纸”活动所用时间远远超过了笔者原有的教学预设。当教学进入这一环节后，学生通过撕纸产生了诸多“意外”的行为和思考，笔者便顺势延长了这一活动时间。事实证明，学生由此获得了更加丰厚的心灵感悟和对生命意义的思考，而此次课堂也因此更具思维含量和生命价值，获得了听课老师的认可。

根据生成及时调整教学预设，可说是许多成功公开课的共同点。对教学节奏的准确把控，正是品德课教师教育理念和教学水平的集中展现。公开课的一次成功需要我们在常规课堂中努力“瘦身”，既要当好演员又要当好导演，尽量把舞台留给学生，真正将学生视为学习主体。

此外，在日常教学中，我们要不断精炼教学语言和板书设计，紧扣目标点评、小结，提炼学生观点，紧随学生思维，通过适时板书，进一步激发学生思考。于平淡时激起思维“浪花”，于高潮处及时“收手”，“不愤不启，不悱不发”，为学生营建思维发展和道德感悟的空间。

参考文献：

[1]人民教育出版社课程教材研究所小学德育课程教材研究开发中心.义务教育教科书教师用书道德与法治一年级上册[M].北京：人民教育出版社，2016：2.

[2]干国祥.理想课堂的三重境界[M]. 北京：文化艺术出版社，2011：6.

（作者单位：宁海县实验小学教育集团实验校区浙江宁波 315600）

责任编辑 毛伟娜